包邮自创性人生中心教育论

前言 **章 一般性人生中心教育简论 **节 人生中心教育从“一般性”到“自创性” 第二节 人生中心教育基本命题体系 第三节 人生中心教育哲学基本点 第四节 人生中心教育社会学要点 第五节 人生中心教育心理学要点 第二章 教育价值取向和选择 **节 教育功能和类型 第二节 教育目的确立的基本依据 第三节 透析美国教育价值取向 第四节 教育价值的“主权”选择 第五节 警惕教育主权价值被“侵略”、被“殖民” 第三章 构建课程必须寻求根“源”点和目标点 **节 人生中心教育课程新视角 第二节 核心素养研究是新课改的理论先行 第三节 美好人生基本素养研究 第四节 人生中心教育研究的特色 第四章 自创性：人生中心教育课程的根“源”点 **节 人生中心教育的“基因价值”选择 第二节 自创性内涵的深度解析 第三节 自创性自身的局限 第四节 自创性价值选择的科学性、合理性辨析 第五章 自创性人生：人生中心教育课程的基础目标 **节 三种人生价值立场的关系 第二节 消除对自创性人生的某些存疑 第三节 从人生内容上对自创性人生的深度解析 第四节 自创性人生的局限 第六章 美好人生：人生中心教育课程的终点目标 **节 自创性人生与美好人生 第二节 优秀人格深度解析 第三节 成功能力深度解析 第四节 幸福心境深度解析 第五节 美好人生基本素养体系 第六节 美好人生基本素养释义 第七章 对美好人生基本素养的检验和比较研究 **节 关于优秀人格基本素养的检验 第二节 与经合组织和我国台湾地区核心素养研究结果的比较 第三节 与国家课题核心素养体系的比较研究 第八章 人生中心教育的意义、价值与功能 **节 撒哈拉对我的冲击 第二节 课程建设，既要价值选择也要条件创造 第三节 课改需要再行上路 第四节 研究成果对课程改革的价值和意义 第九章 人生中心教育理论的科学性和前瞻性 **节 与国内两大教育流派的对比分析 第二节 与国外两大教育命题的对比分析 第三节 与国外两个教育实体的对比分析 第四节 总体结论 结语：为了教育，也为了中国与世界的明天