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包邮幼儿园探究性环境创设:让孩子成为热情主动的学习者/万千教育学前
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- ISBN:9787518423118
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:其他
- 页数:168
- 出版时间:2019-04-01
- 条形码:9787518423118 ; 978-7-5184-2311-8
本书特色
幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习和发展的。在探究和摆弄材料的过程中,幼儿主动学习、发现问题、解决问题、发展思维、培养品质。那么,怎样创建这样一个真正顺应幼儿的学习特点、以儿童为中心的环境呢?
本书采用大量的图片并结合精彩的实例指出,它必须具备以下几点:
■能激发幼儿的好奇心、探索欲
■提供能吸引幼儿积极操作的开放性材料
■材料要由简单到复杂,引发幼儿的深度学习
■给予幼儿更多的时间操作、回顾、重复
■支持幼儿走到户外,大胆探险
■看到和听到幼儿,基于幼儿的想法生成课程,让幼儿产生认知上的“失衡”幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习和发展的。在探究和摆弄材料的过程中,幼儿主动学习、发现问题、解决问题、发展思维、培养品质。那么,怎样创建这样一个真正顺应幼儿的学习特点、以儿童为中心的环境呢?
本书采用大量的图片并结合精彩的实例指出,它必须具备以下几点:
■能激发幼儿的好奇心、探索欲
■提供能吸引幼儿积极操作的开放性材料
■材料要由简单到复杂,引发幼儿的深度学习
■给予幼儿更多的时间操作、回顾、重复
■支持幼儿走到户外,大胆探险
■看到和听到幼儿,基于幼儿的想法生成课程,让幼儿产生认知上的“失衡”
■教师作为主动的学习者、支持者和鼓励者,拥有好奇的心智倾向
……
内容简介
探究既是幼儿学习的手段,也是幼儿深度学习的结果。幼儿天性喜欢探究,摆弄材料。因此,毫无疑问,基于探究的幼儿园环境*符合幼儿的身心发展特点,*能激发幼儿学习的热情和主动性。本书站在儿童立场,首先指出儿童和教师一样是班级环境创设的主体,进而围绕开放性材料、室内外空间、探究思维以及探究过程中的观察、记录与支持等全方位呈现了幼儿园探究性学习环境的样貌。尤其值得一提的是,本书运用大量案例指出,教师本身要具有探究的品质,敢于面对幼儿的好奇和自己内心的不确定感,只有这样,才能支持幼儿探究,促进幼儿探究中的深度学习。本书既适合广大的一线幼教工作者,也适合高校学前教育专业的学生。
目录
相关资料
环境从来就不只是一种单纯的物质集合体,还是一种文化。在幼儿园环境创设方面,教师不仅要提供材料,还要创建一种能够支持幼儿探究的教育文化。本书几乎将这一理念诠释到了极致。本书作者没有论述探究性学习环境创设的抽象理论,而是对这种环境进行了具体而生动的描写,通过大量不同背景的真实的幼儿园教育情境来呈现这种环境,并将幼儿的好奇、冒险、创造性表达等与师幼合作、档案记录等支持策略结合起来,以?人与人”“人与物”的关系来构建其文化内核。这样的探索既是对瑞吉欧教育理念的一次有意义的实践,也是对探究学习理论的一次升华。 ——郑三元(湖南师范大学教育科学学院学前教育系教授) 幼儿是极具热情和好奇心的探索者、挑战者和冒险者。他们在对外部世界不停歇的探索中,获得生理与心理的双重满足感,同时获得感知觉、有意注意、语言与思维等能力的发展。那么,幼儿教师如何创设适宜幼儿探究和冒险的开放性室内外环境,如何尊重和引发幼儿的好奇和质疑呢?本书为我们提供了答案。此外,本书还告诉我们,科学探究是教师与幼儿共同成长的美好旅程,教师的观察、好奇、主动研究、档案记录和反思同样重要。本书既有典型的案例,又有清晰明了的图片,非常适合幼儿教师阅读。 ——董旭花 (山东女子学院教授)
作者简介
苏珊·斯泰茜(Susan Stacey) 美国太平洋橡树学院早期教育专业硕士。已在早期教育领域耕耘35年之久,做过幼儿园教师、园长,现为加拿大新斯科舍幼儿教育学院教师。主要研究领域为生成课程、反思性实践、探究活动、档案记录、幼儿艺术教育等。 已出版专著《早期教育中的生成课程:从理论到实践》(Emergent Curriculum in Early Childhood Settings: From Theory to Practice)和《即兴课堂:幼儿园生成课程实践》(The Unscripted Classroom: Emergent Curriculum in Action)等。
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