包邮减灾教育研究与实践

序言
绪论：贯彻“两个坚持”“三个转变”，做好新时代防灾减灾救灾工作
理论篇
1 防灾减灾科普宣传教育长效机制
1．1 人与灾害
1．2 宣传与教育
1．3 灾害教育
1．4 长效机制的概念
2 构建防灾减灾科普宣传教育长效机制的重要意义
2．1 政策要求：全面提高国家综合防灾减灾救灾能力
2．2 促进灾害教育的理论研究
2．3 指导灾害教育的实践需求
3 学校防灾减灾宣传教育长效机制的现状
3．1 对学校灾害教育的认识
3．2 灾害教育实施现状、评价与策略
3．3 教师与灾害教育的相关性分析
3．4 调研的结论与建议
4 构建防灾减灾科普宣传教育长效机制的策略
4．1 重视科普教育工作，树立大宣传的意识
4．2 开展科普宣教研究，加大教育培训力度
4．3 构建宣传教育体系，积极构建长效机制
5 儿童减灾教育：理念、操作与反思
5．1 儿童发展与减灾理念
5．2 推进儿童减灾教育的行动
5．3 正确定位减灾教育的功能

实践篇
6 重视新闻舆情工作，维护社会和谐稳定
6．1 涉震舆情
6．2 地震谣言传播背景和原因分析
6．3 地震舆情分析报告实例（2015年10月到2016年10月）
7 加强研究培训工作，构建大宣传格局
7．1 防灾减灾科普宣教研究与培训工作的重要价值
7．2 多方合作，引领发展
7．3 构建教育培训体系，加大师资培训力度
7．4 加强研究，组建团队
8 学校开展防灾减灾教育的策略
8．1 灾害教育的缘起和现状
8．2 通过学校安全教育、学科教育渗透灾害教育
8．3 防灾减灾教育与《综合实践活动》的融合
9 减灾随笔
9．1 灾难带来了什么
9．2 记7·21特大暴雨山洪泥石流
9．3 防灾减灾日广播讲稿
9．4 减灾教育长效机制构建非一日之功——由“减灾小课堂”师资培训所引发的思考
9．5 地震来了，怎么办
参考文献
附录1 加强新时代防震减灾科普工作的意见
附录2 综合减灾宣教工作案例
附录2．1 北京市“防灾减灾科普知识大讲堂”的实践与思考
附录2．2 北京人防宣教工作案例
附录2．3 构建县域全民防空防灾宣传教育体系的实践
附录2．4 初中灾害教育的实践与反思
附录2．5 减灾课程教学案例的反思与探究
后记