响应儿童的学程——个性化课程整体开发研究理论篇

第1章研究背景(1) 第2章选题意义和研究价值(2) 2.1选题意义(2) 2.2理论价值(2) 2.3实践价值(2) 第3章核心概念(4) 3.1个性化课程开发(4) 3.2个性结构和发展目标(4) 3.3全人教育(5) 第4章研究现状(6) 4.1个性化课程开发的研究(6) 4.2国家课程的个性化理解研究(6) 4.3校本课程的学校特色化研究(6) 第5章研究目标、内容和方法(8) 5.1研究目标(8) 5.2研究内容(8) 5.3研究思路和研究方法(9) 5.4创新点(10) 第6章研究过程(11) 第7章研究成果及分析(12) 7.1个性化课程开发的理论基础(12) 7.2形成个性化课程开发理念，确立课程开发目标(14) 7.3在研究中逐步凝练课程开发的策略(15) 7.4构建“助力完美童年”的个性化课程体系（Ω课程体系）(18) 7.5多方面促进国家课程个性化实施(20) 7.6推动课外活动的课程化建设(22) 7.7“快乐周末”校本课程的开发(23) 7.8构建以个性课堂为主的课程实施体系(25) 7.9完善学校管理体制，提出课程评价的初步设想(28) 第8章课程开发的效果分析(31) 8.1课程开发对学生发展的作用(31) 8.2课程开发对教师发展的影响(31) 8.3课程开发对家长的价值(31) 8.4课程开发对学校发展的价值(32) 8.5课题研究成果的转化情况(32) 第9章课程开发过程中存在的问题与相应的对策(34) 9.1课程开发中存在的问题(34) 9.2完善课程开发的相应对策(34) 小学语文阅读课程的校本化实施(36) 在丰富多样的课程体系中提升数学素养(50) 以培养批判性思维为导向的小学英语课堂教学研究(61) 开发课程资源，培养体育素养(69) 小学音乐国家课程的校本化开发与实施(89) 小学美术个性化教学研究及实施方案(96) 构建“两个模式”——校本化实施科学课程(104) 综合实践活动课程校本化开发策略(114) 儿童数字文化创作课程——Scratch与创意设计(117) 快乐圆梦在周末(122)