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新书--Get ready!走进新高一英语

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图文详情
  • ISBN:9787544491723
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:208
  • 出版时间:2019-06-01
  • 条形码:9787544491723 ; 978-7-5444-9172-3

本书特色

全书共计30天的练习,分为20天日常练习、5天阶段性综合练习和5天大综练习。日常练习分为三大板块:语法点津、词汇积累、阅读理解。l 语法点津:涵盖初高中重点语法项目,但不是简单列举语法规则,而是采用“语境中呈现语法 学生感知提炼规则”的方式帮助学生掌握相关语法。这与上海高考要求一致,即让学生在真实语境中综合运用语法知识。 l 词汇积累:复习和学习初高中阶段要求掌握的基本词缀,让学生学会举一反三,不断扩大自己的词汇网。 l 阅读理解:每天的练习中含两篇阅读理解,语篇主题覆盖 《普通高中英语课程标准(2017年版)》规定的十大主题群。在阅读理解练习后,还设计了提炼语篇中的重点词块的练习和翻译练习,帮助学生提升综合语言运用能力。 每4天日常练习后为1天的阶段性综合练习,目的是帮助学生及时复习、综合运用;*后5天是综合练习,目的是综合检测前面的学习效果,进一步夯实运用。

内容简介

《Get ready!走进新高一英语》编写组针对高一新生英语学习方面的薄弱环节,精心设计练习活动,通过以下三个方面帮助学生突破初升高英语重难点: l 系统梳理初中所学语言知识 l 适当补充高中段的语言知识要点 重点训练语言综合运用能力

目录

Day 1 语法点津:句子成分——主语、谓语、表语和宾语 词汇积累:前缀mini-,anti-;名词后缀-er,-eeDay 2 语法点津:句子成分——双宾语、宾语补足语和主语补足语 词汇积累:前缀re-;名词后缀-or,-ar,-istDay 3 语法点津:句子成分——同位语、形式主语和形式宾语 词汇积累:前缀supef-,en-;名词后缀-ism,-essDay 4 语法点津:句子成分——定语、状语;句子的基本类型 词汇积累:前缀post-,pre-;名词后缀-(t)ion,-mentDay 5阶段性综合练习Day 6 语法点津:时态——-般现在时和现在进行时 词汇积累:数词后缀-teen,-ty,-th;名词后缀-m,-nessDay 7 语法点津:时态——-般过去时和过去完成时 词汇积累:前缀dis-,un-,im-,in-,misDay 8 语法点津:时态——现在完成时和现在完成进行时 词汇积累:前缀eco-,non-;名词后缀-(t)yDay 9 语法点津:时态——-般将来时和过去将来时 词汇积累:前缀fore-,il-,ir-;形容词和名词后缀-al;名词后缀-anceDay 10 阶段性综合练习(二)Day 11 语法点津:状语从句——时间状语从句 词汇积累:前缀multi-,semi-,bi-,tri-;名词后缀-ence,-domDay 12 语法点津:状语从句——让步状语从句 词汇积累:前缀sub-,tele-;名词后缀-y,-Dr,-llooal,-ageDay 13 语法点津:状语从句——条件状语从句 词汇积累:前缀trans-,co-,ex-,inter-;名词后缀-s(s)ionDay 14 语法点津:状语从句——目的状语从句 词汇积累:前缀over-,under-,out-;名词后缀-ship,-ureDay 15阶段性综合练习(三)Day 16 语法点津:定语从句——关系代词that,which 词汇积累:形容词后缀-ish,-iveDay 17 语法点津:定语从句——关系代词wh0,whom,whose 词汇积累:动词后缀-ize/ise,-ifyDay 18 语法点津:定语从句——关系副词when,where,why 词汇积累:动词后缀-enDay 19 语法点津:定语从句——限制性定语从句和非限制性定语从句 词汇积累:副词后缀-ly,-ward(s)Day 20 阶段性综合练习(四)Day 21 语法点津:名词性从句——宾语从句 词汇积累:形容词后缀-(i)an,-ful,-1essDay 22 语法点津:名词性从句——主语从句 词汇积累:形容词后缀-able,-1yDay 23 语法点津:名词性从句——表语从句 词汇积累:形容词后缀-em,-ousDay 24 语法点津:名词性从句——同位语从句 词汇积累:形容词后缀-ic,-icalDay 25 阶段性综合练习(五)Day 26 综合练习Day 27 综合练习(二)Day 28 综合练习(三)Day 29 综合练习(四)Day 30 综合练习(五)参考答案
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作者简介

《Get ready!走进新高一英语》编写组由上海各区县教研团队及重点高中的教研组长、一线骨干英语教师组成。他们具有丰富的高中英语教学经验,了解新高一学生的知识结构弱点,能够帮助学生有效进行初高衔接。

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