包邮守正?出新?突破?超越--中学语文教学耕耘录

序 守正出新的突破与超越（孙绍振） 上编：漫步语文教学课堂 语文教学究竟要做什么？ 建立明确、科学、有序的语文教学目标 语文教学设计的内容与要求 走出课改的高原区 关于中学听课评课的若干思考 从简单积累、反思走向科学研究 课堂教学缘何而拓展？ 语文同题异构教学的研究内容与要求 优质语文课的追求目标 每一节课都应该是新的 讨论语文教师的文本解读能力 试论语文教学的“精讲多练” 导学案课堂自学模式实践中的不足与改进 中学语文课堂自学的内容与实现条件 高中语文选修课的现状反思与对策 学生主体与教师主导的思考 语文阅读教学的三个层次 走出浮浅阅读教学的误区 精心设计解读欣赏的入口 阅读教学中的语言品味 问题教学的作用、价值指向和具体实施 谈谈中学生的课外阅读 明确、科学、有序的写作教学目标的建立与达成 写作教学要培养学生三种基本意识 高中写作阶段教学序列整体安排的设想 作文教学的根本在教师 走在语文的路上 下编：走进高中语文学习 走进新的风景中 语文学习需要慢工出细活儿 走进高三语文，你准备好了吗？ 记诵在语文总复习中的作用 读懂古代诗歌的钥匙 高考文言文阅读的备考复习与试题解答 文化经典思想的分析概括 写景状物散文的阅读 高考试卷中小说试题的解答 人物传记的特点与阅读 科技文阅读主观题的解题方法 例谈消息的阅读 走出“三点一线”，关注社会生活 把每一篇作文都写优秀 例说考场作文的立意 记叙文制胜的“七种武器” 走出议论文写作“四不像”的误区 掌握方法，准确立论 ——谈考场给材料作文的审题和立论方法 高考试卷中的消息写作 内容适当，语言得体 ——谈谈讲话稿的写作 说“连贯” 谈“仿写” 语言简明、得体的考查与解题 图文转换的几个“怎么样” 文学名著的复习与备考 后记