大夏书系·教育新思考追寻对的教育方式/大夏书系

上 篇 读：追寻教育的精进之道

教师专业成长的起点 003
反思，教师专业自觉的重要标志 008
教学机智，教师应该走进的境界 013
从课堂透视到什么？ 018
起于生命，达于生命 021
生命•生活•生长 023
为幸福出征 029
对自己人生负责的姿态 033
遇见更好的自己 036
给孩子的*好礼物 039

中 篇 思：追寻对的教育方式

教师应该确信的一些教育观念 045
善待教师，请给予专业帮助 049
我们带给孩子的会是什么呢？ 053
中小学教师需要怎样的科研？ 057
再议教育科研 060
做好教育工作的起点 064
做湖泊，不做杯子 067
屈居第二又何妨 069
人贵有自知之明 071
真正的幸福离不开优秀 073
从抢购盐谈理性教育的价值 075
净化教育培训市场，宜疏不宜堵 077
请慎用我们的“教育权” 080
这样处理作弊可以吗？ 083
惩戒当慎施 086
彼此看见，彼此照见 090
我理想中的教师、校长、学校、教育 094
我眼中的好校长 101
也说说“学校是你必须敬畏的地方” 106
洗尽铅华显真容 109
优质离我们有多远？ 112
有“德性”的学校 115
李春芳校长印象 119
林文生校长印象 122
聆听佐藤学 125
学习共同体课堂的风景 129

下 篇 行：追寻“因我而改变”的价值

甘守寂寞，潜心教育 135
为了我们共同的名字 139
愿我们的工作更加幸福和有价值 142
回看是为了更好地前行 145
从改变自己做起 147
让我们更有智慧地工作 150
成就教师，让相遇更美 154
携手前行，守望教育 157
一元初始，万象更新 162
新起点，新目标，新作为 166

附 录

从经典阅读中获取力量 169
教育的全部价值就在于成全生命 174
厦门海沧：缕缕书香出墙来 180
阅读，我们能做什么？ 184
海沧教育发展的“热带雨林”之路 187
关于本书的部分评论 190