从三维目标到核心素养:给地理教师的101条新建议

前言 **章 核心素养培养 1．地理教育要以“立德树人”为育人核心 2．理解地理核心素养的内涵与水平分级 3．地理核心素养的培育要依托课程标准 4．关注地理核心素养培育的几个着力点 5．以人地协调观**地理教学 6．深度探究是综合思维培育的有效方法 7．以区域图像强化区域认知 8．依托地理图像进行综合思维培育 9．要有地理实践力培养的观念和方法 10．加强地理实验，促进地理实践力的培育 11．运用主题教学促进核心素养的提升 第二章 把握教学方法 12．**节地理课教“学法 13．地理教学需要把握学情 14．建立学习地理的激励机制 15．优化地理教学设计的四个方法 16．教材“活动内容”的实施 17．乡土地理教学培养学生创新能力 18．“教学案一体化”的利与弊 19．互联网时代下的地理教学 20．掌握地理概念“四法 21．运用地理图像培养思维能力 22．高中地理要多采用案例教学 23．重视逆向思维对地理教学的作用 24．引导学生进行发现学习 第三章 提升课堂品质 25．营造课堂教学情境 26．从基于事实到基于实践 27．人文地理实践探究的策略 28．体现科学与人文相融的思想 29．弹性设计应对地理课堂的生成 30．强化学法指导，提高课堂品质 31．培养地理知识的迁移能力 32．善于调控课堂教学节奏 33．关注学生的生命需求 34．让学生有美的享受 35．运用空白艺术 36．捕捉课堂生成性资源 第四章 构建师生关系 37．构建师生双主体的地理课堂 38．让学生参与到教学中来 39．促进学生地理学习方式的转变 40．定位好地理研究性学习中教师的角色 41．教会学生进行合作 42．走出自主学习的误区 43．要让学生学会自悟 44．情感——促使学生学好地理的润滑剂 45．在活动中构建良好师生关系