与教育拔河

自序　当下学校教育的“价值含量”到底有多少？　/ 001 辑一　成才与成人 变味的“成人礼”　/ 011 明师比名师更重要　/ 016 改变，从自己开始　/ 019 教育是另一种“换心”　/ 027 再议“衡水模式”　/ 032 教育不能鼓励孩子撒谎　/ 038 “傻教”与“教傻”　/ 042 监护人教育的重大缺失　/ 046 过度求知可能是某种愚蠢　/ 053 2019069_与教育拔河.indd 1 2019/9/3 14:58:07 002 辑二　读书与教书 背离教育的语文教学是没有出路的　/ 061 考查诗歌鉴赏是不是一件很扯的事？　/ 066 课堂上，掌声为何而起？　/ 071 谈谈课堂的“跑马”　/ 077 写作连接着生命的健康　/ 082 课堂不过是个筐子　/ 090 《将进酒》：苦闷与反抗　/ 094 诗歌是历史深处的疼痛　/ 103 读书三题　/ 107 辑三　批判与反思 我为什么不赞成对教师的“精细化管理”？　/ 123 重新寻找教师的尊严　/ 130 转型社会呼唤思维开放的新型教师　/ 134 滞后的死亡教育　/ 139 衡水中学的文化是一种什么文化　/ 145 儿童教育不能“替代成长”　/ 150 从卢刚到卢天川，血案缘何发生？　/ 154 2019069_与教育拔河.indd 2 2019/9/3 14:58:07 003 谁来维护教师的假期休息权？　/ 158 辑四　救赎与守望 教师的存在到底意味着什么？　/ 165 必须确认灵魂存在方能谈教育　/ 169 无道可传，何以为师？　/ 171 教育为什么需要信仰？　/ 176 教师的“成功”是一个伪概念　/ 184 戴着镣铐跳舞，内心要有音乐　/ 187 让学生学会自治　/ 192 教师先要救出自己　/ 196 谁是“我们的孩子”？　/ 200 辑五　向内与向外 钱理群的“绝望”与易中天的“出走”　/ 207 教师要过三种生活　/ 211 战胜内在的恐惧才有外在的自由　/ 215 艺术人格与世俗人格　/ 223 2019069_与教育拔河.indd 3 2019/9/3 14:58:07 004 优秀教师为何“墙里开花墙外香”？　/ 229 中小学校园里的“穴居人”　/ 234 “比”风不除，教无宁日　/ 240 比成绩还是比无耻？　/ 252 向内开掘，守住自己　/ 256 附录一　我的生命成长与“万言信”事件　/ 265 附录二　没有超越就没有教育　/ 285 后记：与教育拔河　/ 302