包邮追求语文教学本真:基于课程标准的单元语用教学研究

目录
**辑 追求小学语文教学本真之意
小学语文教学的本真是什么 /002
教材二次开发在追求教学本真过程中的意义 /006
教材二次开发下基于课程标准的单元语用教学探究 /017 第二辑 基于课程标准的单元语用教学路径初寻
目标指向语用的单元课程 /028
基于课程标准的单元语用训练研究 /028
中年级说明文教什么 /031
语文教学的核心要素是语用 /035
重感悟 勤积累 多实践 /035
基于课程标准的单元语用教学研究
情景创设，秀出语文味的精彩 /039
补白也可以五彩缤纷 /043
理想的语文课堂由什么组成 /047
基于核心素养导向的小学语文教学 /051
从文字阅读中汲取语用教学能力 /055
《扫除力》教您获得更多的幸福 /055
静心读书，做教学教研的追梦人 /059
心中有目标 手上有方法 /067 第三辑 单元语用教学在课堂实践中的具体实施
单元语用在识字写字中的思考 /076
单元语用在识字写字中的实践 /079
单元语用在阅读教学中的研究途径 /098
单元语用在阅读教学中的落实 /167
单元语用在写话与习作中的路径 /172
如何把人物对话写活（教案设计） /175
《纸杯的启示》情境作文教学设计 /182
《陶罐与铁罐》文字情境教案设计 /186
《秋天的画》图片情境习作课教学设计 /192
单元语用在口语交际中的引领 /200
单元语用在口语交际中的生成 /207
劝慰有道四部曲 /207
以辩为根 以思为路 以悟为本 /215
情境体验 轻松交际 /222
习作七——自主、自由习作 /233 第四辑 基于课程标准的单元语用教学设计样例
文体教学解读案例 /240
《太阳》精读课文教学案例 /240
《卡罗纳》略读课文教学案例 /242
诗歌阅读教学案例 /245
《我想》教学设计 /245
识字教学研究案例 /248
识字二《古对今》教学设计 /248
《动物儿歌》教学设计 /250
绘本教学艺术案例 /253
《彩虹色的花》教学设计 /253
《小猪变形记》教学设计 /255
习作教学策略案例 /259
《笑》习作指导教学设计 /259
习作修改课《让人物亮起来》教学设计 /261
整本书共读教学案例 /263
《草房子》整本书共读课教学设计 /263
《一百条裙子》整本书共读课教学设计 /266 后记 /269