从倒腾开始的幼儿STEM教育

这就是儿童动手操作、制作和进行工程活动的情景。儿童*初使用他们的感官去探索材料的物理属性。他们把物品拆开又组合，尝试弄清楚这些物品是如何工作的，并且试图使用工具去建构和创造，在这个过程中，他们不断进行探索操作。当儿童遇到新问题时，他们会提问，制定计划，共同合作，尝试自己的想法，解决问题，不断优化和完善想法，与他人分享自己的观 点和作品。这与科学家和工程师的思维和行动过程如出一辙。而这些专业人士在面对和解决现实世界的挑战和问题时，通常也会面临诸如资源、时间、经费有限的限制。
设计类挑战将早期读写与所有发展领域（社会和情感、健康 和认知）以及内容领域的学习（数学、科学、社会、艺术和技术）有机地整合起来。每次的设计挑战都以邀请孩子们来操作和探索材 料及工具（“材料操作”）作为开始。通过这些操作和探索，孩子们会发现材料和工具的工作原理，如何把东西拆开，以及如何把东西组合在一起。这个过程同样有助于孩子们精细动作的发展。操作需要时间。此过程可能包含着重复——当某些方法行不通时，就要鼓励孩子们去尝试另一种策略或使用不同的材料或工具。
这些挑战使儿童能够以有意义、有吸引力的方式去应用数学、科学等领域的技能。它们为儿童使用和强化与执行力相关的能力提供了机会，例如做计划、集中注意力、组织信息、坚持、灵活性思维和解决问题的能力。总而言之，这些技能在学校和生活中都很重要。实施这些挑战有助于儿童为未来解决问题做好准备。