- ISBN:9787568287425
- 装帧:一般纯质纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:32开
- 页数:274
- 出版时间:2020-08-01
- 条形码:9787568287425 ; 978-7-5682-8742-5
本书特色
◆智能时代,口才更会成为孩子独一无二竞争力!习惯面对手机的孩子,又怎能和会说、能说的孩子相比? ◆有远见的家长,都会尽早培养孩子口才能力。TED的克里斯·安德森曾说:无论今天公众演讲有多重要,未来只会更重要! ◆口才对孩子的发展有多重要?在中国,素有“三寸之舌,强于百万之师”之说;在西方,更是把口才与美元及原子弹并列,并称为21世纪获胜的三大利器! ◆将来孩子能面对多少人,就会有多大的成就!好口才,是孩子一生的资本! ◆口才训练对孩子裨益无穷,可以全面提升孩子语言表达能力、应变能力、自信力、逻辑思维能力、分析问题能力、领导能力…… ◆吴琼老师开创的口才培养模式,21天全面提升孩子口才力。“吴琼口才训练营”三步走: 1.让孩子敢说:塑造说话环境+对孩子天赋挖掘 2.让孩子会说:对孩子进行口才技巧训练+场景化训练 3.让孩子能说:培养孩子的演说逻辑+独特演说风格 ◆秋叶商学院创始人秋叶大叔、《超级演说家》全国十强许晋杭、《好好学习》作者成甲、《亲子沟通密码》作者Liliane 邹璐、亲子畅销书作者何小英、儿童早教专家小七老师、儿童时间管理专家魏华、《你是孩子的光》作者张小桃、书评人鼹鼠的土豆联袂推荐! ◆从某种意义上说,一个人的人生高度和影响力的高度是由他的表达能力决定的。与其说它是一种所谓的表演技能,更不如说它是一项征服人生的硬核能力。吴琼老师的新书给了我们焕然一新的观点,关于如何培养孩子的口才力相信你一定会有所收获。——小七老师 儿童早期教育专家
内容简介
口才可谓一个人的核心竞争力。在中国,素有“三寸之舌,强于百万之师”之说;在西方,更是把口才与美元及原子弹并列,并称为21世纪获胜的三大利器! 到了智能时代,口才对于孩子的影响更为重要。一个习惯面对手机、不善于说话的孩子,又怎能和能说会道的孩子相比?TED舵主克里斯·安德森就曾说过:无论今天公众演讲有多重要,未来只会更重要! 本书作者吴琼老师为青少年演讲力导师、“吴琼青少年口才训练营”品牌创始人,根据孩子的发展特点,对孩子进行系统训练,让孩子走出众说话的恐惧,并逐步变得爱说话,说得有技巧、有水平,从而在21天内提升说话及演讲能力,赢取好未来!
目录
**章 演说力,为孩子的一生赋能
第1节 好的演说力,是孩子未来的通关门票
1.每一个孩子都是天生的演说家 4
2.培养演说力,这些坑你踩了吗 6
3.智慧妈妈做对三件事,养成“小小演说家”
※ 练习工具:从微梦想清单开始,让孩子找到演说力的方向
第2节 用黄金思维圈思考,引爆孩子演说的内驱力
1.别着急培养,先从“为什么”开始 18
2.抓住why的本质,玩转how的创意 22
※ 练习工具:五个为什么
第3节 内向孩子的演说优势
1.内向孩子的那些痛 29
2.转换角度,发现内向孩子的演说优势 30
3.如何创造条件,发挥内向孩子的演说优势 32
※ 练习工具:“Yes, and”,发展对话场景
第4节 如何借助归属感,让孩子主动演说
1.比起家庭环境的影响,同伴演说环境更重要 38
2.演说圈子,要么组建要么加入 40
3.熟知家族故事是孩子演说的力量源泉 43
※ 练习工具:高能量姿势
第二章 现在,发现孩子的演说天赋
第1节 抓住孩子的语言敏感期,滋养演说环境
1.“孩子胆子小,不敢说” 51
2. 建立安全感,为孩子的演说打下根基 53
3. 妈妈的七十二变,让孩子更安心 55
※ 练习工具:“像……一样”的动物世界
第2节 三千万词汇的沟壑,拉开孩子的演说能力差距
1.“都爱吃草莓蛋糕吗?” 58
2. 帮助孩子在场景中习得词汇的三个法宝 60
※ 练习工具:爱学新词
第3节 三个常用场景,帮助孩子打开自我
1. 家里:有仪式感的家庭会议 66
2. 小区:“妈妈,我给你拍个照片” 68
3. 自然空间:标识小魔王 70
※ 练习工具:大灰狼逛超市
第4节 如何制订培养演说力计划
1.输入:筛选演说学习通道的质量 75
2.运用:书中知识和现实生活相联系的运用 77
3.输出:演说就是讲故事 79
※ 练习工具:孩子的“百搭故事”
第5节 那些演说路上的拦路虎
1.练胆量:胆小怎么破 85
2.练坚毅:永不放弃 89
※ 练习工具:每一个孩子都是超级英雄
第三章 如何营造孩子的演说环境
第1节 爱的语言,让孩子爱上演说
1.爱的语言像一只隐形的水桶 101
2.温暖的力量:实践爱的五种语言 103
※ 练习工具:视觉化爱心树
第2节 两个语言习惯,让孩子内心更有力量
1.语言习惯一:清除语言标签 111
2.语言习惯二:使用高能量词语 112
※ 练习工具:特殊时光的“表达三明治”
第3节 触发孩子主动社交表达的三个方法
1. 传球游戏:你来我往的对话 118
2. 提前准备:开启温暖又有趣的对话 120
3. 优势引导:发现孩子的兴趣 121
※ 练习工具:笑脸和哭脸
第4节 孩子不听话,我们如何演和说
1.“道高一尺,魔高一丈”地表达爱 125
2. 孩子不听话,用假设句式来帮忙 129
※ 练习工具:假设选择轮
第5节 掌握“加入伙伴当中”的表达,让孩子更受欢迎
1. 抢着表达自己时,小松鼠是如何解决问题的 133
2. 学会提问,是打破社交僵局的好办法 136
※ 练习工具:角色扮演“加入伙伴当中”
第6节 解决同伴冲突, 从学会表达自己开始
1. 帮助孩子了解自己,是改变的开始 141
2.“我”式陈述,是对强烈情绪的积极表达 144
※ 练习工具:制定“小手公约”
第四章 培养孩子的演说技巧
第1节 注重这六条肢体语言原则,让孩子演说更有感染力
1. Poise:大树的扎根 152
2. Voice:《嗨唷歌》的方式 153
3. Life:饱含热情 154
4. Eye Contact:蜜蜂采蜜 155
5. Gestures:传递状态 156
6. Speed:控制步调 157
※ 练习工具:演说肢体语言清单
第2节 爱表演的孩子演说表现力不会差
1.戏精妈妈的**技能,让孩子演说不紧张 160
2.三个方式让孩子的演说力拾级而上 163
3.三个步骤让孩子的戏剧化表达开挂 165
※ 练习工具:哈利·波特的魔法石
第3节 独立思考:让孩子的观点更有价值
1.爱问“为什么”是孩子独立思考的**步 169
2.提问,是更有条理地表达想法 172
3.讨论:犹太人的Havruta教育 174
※ 练习工具:外星人视角+类比方法
第4节 如何做一个有亮点的自我介绍
1. 眼神交流:战胜胆怯从“注视比赛”开始 180
2. 刻意练习:“关于我自己”的玩法 181
3. 开场:三个破冰式的开场 182
※ 练习工具:制作自我介绍海报
第5节 如何通过观察增加孩子的演说素材
1. 发现不是简单的认知,而是一种乐趣 187
2. 通过经验与观察找到规律,让孩子的语言说到点子上 189
3. 回归自然的户外体验,让孩子的表达如矿藏般丰满 190
※ 练习工具:培育植物
第五章 培养孩子的演说逻辑
第1节 拥有经济学思维,让孩子的表达更理性
1. 区别需要和想要 197
2. 感受的根源来自需要 201
※ 练习工具:三个透明罐子背后的价值
第2节 认知思维:布鲁姆认知思维模型
1. 借助绘本,引发孩子无限联想 206
2.独立思考的六层台阶 209
※ 练习工具:玩转问题轮,打好认知思维的基础
第3节 故事思维:讲好故事的魔力
1.日常沟通:修改你的故事版本 219
2.不断延续:留下一个想听的钩子 220
3.体会:通过故事,感受行为的对错 221
※ 练习工具:故事结局反着说
第4节 如何通过区分事实与观点,让孩子的语言更有说服力?
1.原来,糨糊语言混在我们的表达里 224
2.理清四个阶段,让孩子的表达逻辑自洽 226
3.结论先行,快速抓住别人的注意力 228
※ 练习工具:红笔和蓝笔
第六章 培养孩子的演说风格
第1节 如何通过信念感,让孩子爱上演说
1.信念:先看见,再成为 235
2.看见牛人 237
3. 多渠道多感官体验 239
※ 练习工具:看见自己,对魔镜说
第2节 优秀的演说家从“show and tell”开始
1. 从基础框架迅速切入,让孩子找到演说的逻辑 245
2. 进阶:演说就是讲故事 247
※ 练习工具:用一个箭头游戏,教会孩子设置故事的冲突
第3节 艺术,让孩子的语言开出色彩斑斓的花朵
1. 让孩子与世界交流更有力量都是怎么做的 252
2. 让孩子学会表达自己,艺术自有妙招 255
※ 练习工具:FFC 法则回应孩子的艺术表达
第4节 音乐:90% 的妈妈都错过了这个演说启蒙方式
1. 聆听过丰富音乐的孩子,表达自带情绪魅力 261
2. 三个锦囊,帮助孩子丰富表达 265
※练习工具:乐器演奏,让孩子感受情绪的艺术
节选
《孩子一学就会的黄金口才课》: 莉莉比较大,一下子爬起来,什么话也没说,上手就在天天的头上打了一巴掌,天天觉得一阵火辣辣的痛,立刻委屈地哭了起来:“老师,她打我,我要跟我妈妈说。”老师当时正在忙别的,听到天天哭了,赶紧跑过来了解情况。 等问了莉莉和天天两个人的情况后,老师做了一个决定:“你们俩都不要收积木了,积木老师来收。”两个孩子的情绪被憋住了,这下子谁都没的玩了。两个孩子互相埋怨:“都怪你”“怪你才对”“我再也不跟你玩了”“我才不想跟你玩呢”。于是,两个孩子各玩各的。表面上一场“热战”结束了,实际上,漫长的“冷战”已经开始了。 孩子的语言表达能力有限,在冲突中很难清楚地表达自己的感受和需求,大都用身体表达感受,比如用打、抢、尖叫、哭来表示沮丧和愤怒。正如我们学习一门外语需要时间,孩子也需要时间来学习用恰当的词语表达自己。 这时候*重要的是去帮助孩子培养解决问题的能力,而不是惩罚,虽然孩子在2岁多已经有了共情能力,但是依然以自我为中心,而且在强烈的需求和情绪下,只会关注自己。所以,孩子需要我们的支持才能去关注和应对别人的感受。 当我们认可、关注并说出孩子感受的时候,我们就支持了孩子的自我意识,进而也支持了孩子对他人的感受和需要的意识。我们应该如何引导呢?从孩子喜欢的绘本开始。 《手不是用来打人的》是一本帮助孩子了解自己的绘本。孩子会发现生气的时候就想要用手打人,但是手是有很多用途的,就像这本绘本的结尾说的:“手是用来帮助人、照顾人的;手是用来保证你的健康和安全的;手是用来与他人友好相处、表达爱的……” 当我们能够照顾自己的情绪,就能让手做很多有意义的事情。这本书的作者玛丁妮·阿加西是一位获奖儿童作家,创作了《手不是用来打人的》这本书,它启发Free Spirit出版社出版了《儿童好品德》系列读物。 玛丁妮·阿加西作为一个行为治疗师,她在学校、社区、看护院以及私人诊所负责过儿童和家庭事务咨询,有着丰富的经验,所以这本绘本在帮助对孩子不良行为的引导上有场景化的借鉴意义。 《手不是用来打人的》在一开始告诉孩子手的样子和功能:手有大有小,形状不同,颜色也不太一样。用手可以做很多事情。比如,伸出你的手,与人握手说说话;挥挥你的手,跟人问好,打招呼;你还可以用你的手画画或写字。但是,有些事,手可不能做。手不能用来打人,因为打人是不友好的行为。 绘本中提示读者思考,打人会给别人带来什么呢?打人不仅会伤害别人的身体,还会伤害别人的感情。打人后请这么说:我很抱歉。那么,为什么人们会打人呢?因为有时候他们感到伤心:皮特从来不和我玩。有时候他们感到嫉妒:我想要那个玩具!有时候他们感到害怕:那个总捉弄我的孩子过来了……有时候他们感到生气:我不喜欢姐姐拿走我的东西!还有的时候,没有任何原因,有的人就是喜欢对别人指手画脚。 ……
作者简介
吴琼 青少年演讲力导师,青少年成长规划认证导师,正面管教家长/学校讲师,金宝贝、美吉姆、爱涂鸦美育机构特约讲师,第五届凯叔全国故事大赛决赛评委,《成长型父母的25堂课》《直面孩子的情绪:给孩子*好的成长力》等课程原创导师。 从事教育工作14年,曾在数家教育公司担任高管、首席培训师,开过200多场主题讲座。在工作中,愈发感觉口才对于一个人的发展有至深影响,并根据自身多年经验及心得,创建“吴琼青少年口才训练营”,致力于提升孩子说话及演讲能力,帮孩子赢取更好的未来!
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