包邮大教育书系:一篇一篇 解读统编 习作这样教 3-6年级(全二册)

猜猜他是谁 （教师：准备课件。学生：分成4个小组；4张纸条分别为教材中描写人物外貌、性格、爱好、品质的片段；全班同学的名字各写在一张小纸条上，抽签决定描写对象；准备学习单。教学时长40分钟。） 《猜猜他是谁》是本套教材编排的**次习作练习。本次习作的写作对象是同学，紧密联系了单元主题——“学校生活”。写后的“猜一猜”又以游戏方式调动学生的兴趣，激发他们的参与感，为本套教材后续的习作做铺垫。本课旨在消除学生习作起步时的紧张心理，让学生体会习作乐趣，激发他们的习作兴趣。本次习作对作品长短不做要求，只要用一段话写出同学的一两个特点，写一段话时开头空两格即可。 一、排除法，猜同学 师：我们玩一个猜一猜的游戏，猜猜老师说的是哪位同学。 请全班起立。接下来我会依次说出那位同学的特点，不符合我列举出的特点的同学请坐。 师：他是个男生。头发短短的，向上立起来。他的鼻梁上架着一副蓝色的眼镜。他上课经常举手发言。他是老师的小助手，经常担任值日班长…… （生依次坐下，直至剩下一人。） 师： 为什么你们能从老师的描述中得出*后的结论呢？ 生：虽然老师说了好几个特点，但是只有他一个人符合老师说的全部的特点啊。 师小结：同学们真聪明，猜谜也是有依据的。你们说得对，一个特点可能好几个同学都有，但是这些特点叠加在一起，符合的人就越来越少。*终只有一个同学符合老师的所有描述，你们就能够准确地猜出答案了。所以猜测的时候，抓住特点很重要。（板书：特点） 【解析：导入环节，猜一猜的游戏增加了本堂课的趣味性,调动学生参与活动的积极性。本环节的游戏也为接下来的教学环节做铺垫。】 二、抓特点，写哪吒 师： *近，好多同学喜欢上了电影《哪吒》。哪吒的形象如何？我们可以从哪几个方面对他进行描写呢？ 生1：写他长什么样子。 师：这是写他的外貌。（板书：外貌） 生2：可以写他喜欢什么。 师：你说的是兴趣爱好。（板书：兴趣） 生3：还可以写他的性格。（板书：性格） 生4：写他做过的事。 师：哪吒做过的事能体现他的什么？ 生4：内心，体现他是怎样的人。 师： 我们管这叫作人物的品质。（板书：品质） 师小结：不管是写人物的外貌、兴趣、性格还是品质，都要抓住人物的特点。 师：下面我们来玩一个“人物拼图”的游戏。（出示PPT）每个小组抽签，模仿抽到的内容对哪吒进行描写。 （小组派代表抽签。） 师：交流之前，老师想知道，你们组该从哪个方面来对人物进行描写？ 生1： 我们小组写的是外貌。 生2：我们写的是兴趣爱好。 生3；我们写的是性格，人物的性格。 生4：我们组写的是人物的品质。 师：看来你们已经明确自己要写的内容了，当然，你可以适当补充。等四个小组写完之后，把大家写的内容拼起来，看看能不能让其他老师猜出我们写的是谁。请大家发挥小组的智慧，合作写一写吧！ （生小组合作写。） 师：看大家交流得热火朝天，相信每个小组都有精彩的内容呈现。同学们，每个小组派一名代表上来读读自己小组的作品。我们请一位嘉宾——35号同学的妈妈来猜猜你们写的是谁吧！ 生1：他的头发是黑色的，看起来很柔顺。他的头顶用红色发带扎着两个“小丸子”。圆圆的脸上镶嵌着一双大眼睛。因为有黑眼圈，他总是给人一种没睡醒的感觉。他的额头中间有一个红色的图案。 生2：他总是龇着牙、咧着嘴，让人觉得他是一个“熊孩子”。但是他并不是真的脾气坏，而是受到了“魔丸”的影响。他是一个很有正义感的人。 生3：他会说一些让人觉得很有道理的“金句”。比如：“若命运不公，就和它斗到底。”“我命由我不由天。”“我是小妖怪，逍遥又自在。” 生4：他很善良。龙三太子敖丙想水淹陈塘关的时候，他赶来救陈塘关的百姓。他还有一颗做英雄的心。在对抗敖丙的时候，他说：“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算。” 师：我来采访一下这位妈妈，您猜到同学们写的是谁了吗？ 家长：哪吒。 师：您是怎么猜到的呢？ 家长：外貌描写很明显啊！人物的性格、经历也能对应。那些“金句”也很经典。 师：好的，谢谢35号同学的妈妈。同学们，恭喜你们写出了一个真实的哪吒。这全是因为你们抓住了人物的特点并一一罗列出来，你们可真了不起！ ……