包邮中国语文教育研究丛书国际汉语教师研究

**章 国际汉语教师的使命及其角色 **节 汉语教师的使命 一、汉语国际教育发展的新形势 二、汉语教9币的基本使命 第二节 国际汉语教师的角色 一、对汉语教师角色的认识 二、汉语教9币的基本角色 三、汉语教师角色的实践 第二章 国际汉语教师的素质结构 **节 对汉语教师素质的认识 一、汉语教师素质的定义 二、汉语教师素质的特点 第二节 汉语教师素质结构 一、有关教师素质的已有研究 二、汉语教师的素质结构 第三章 国际汉语教师信念 **节 对汉语教师信念的认识 一、汉语教9币信念的内涵 二、汉语教师信念的特征 三、汉语教师信念的结构 四、汉语教师信念的影响因素 第二节 提升汉语教师信念的途径 一、个人反思 二、了解汉语教学新发展 三、实践教学新理念 四、多与同事、专家交流 第四章 国际汉语教师知识 **节 对汉语教师知识的认识 一、汉语教师知识的内涵和特点 二、汉语教师应具备的知识结构 第二节 学科教学知识 一、汉语教师Pc K的内涵和特点 二、汉语教师PC K的结构和功能 三、汉语教师PCK的建构 第三节 实践性知识 一、汉语教师实践性知识的定义和特点 二、汉语教师实践性知识的构成和意义 三、汉语教师实践性知识的建构 第五章 国际汉语教师能力 **节 对汉语教师能力的认识 一、汉语教师能力的概念 二、汉语教师能力的特点 三、汉语教师能力结构 第二节 汉语教师教学能力 一、汉语教学认知能力 二、汉语教学设计能力 三、汉语教学实施能力 四、汉语教学管理能力 五、汉语教学评价能力 第三节 跨文化交际能力 一、对汉语教师跨文化交际能力的基本认识 二、汉语教师跨文化交际能力的构成 三、汉语教师跨文化交际能力的培养 第四节 文化传播能力 一、对汉语教师文化传播能力的认识 二、汉语教师文化传播的影响因素 三、汉语教师文化传播能力的提升 第六章 国际汉语教师礼仪 **节 对汉语教师礼仪的基本认识 一、汉语教师礼仪的含义 二、汉语教师礼仪的特征 三、汉语教师礼仪的意义 第二节 汉语教师礼仪的基本内容 一、课堂礼仪 二、办公室礼仪 三、社会交往礼仪 第三节 汉语教师礼仪水平的提高 一、增强礼仪意识 二、丰富礼仪知识 三、积极进行礼仪实践 第七章 国际汉语教师职业倦怠和教学效能感 **节 汉语教师职业倦怠 一、汉语教师职业倦怠的基本情况 二、缓解汉语教师职业倦怠的策略 第二节 汉语教师教学效能感 一、汉语教师教学效能感研究设计 二、增强汉语教师教学效能感的对策 第三节 汉语教师教学效能感与职业倦怠的关系 一、研究设计、统计结果以及讨论 二、结论及启示 第八章 国际汉语教师评价 **节 对汉语教师评价的基本认识 一、汉语教师评价的研究现状 二、汉语教师评价的内涵 三、汉语教师评价的特征 四、汉语教师评价的基本要素 五、汉语教师评价的类型 六、汉语教师评价的作用 第二节 汉语教师评价的维度和标准 一、汉语教师胜任力评价的维度和标；隹 二、汉语教师绩效评价的维度和标准 三、汉语教师教学有效性评价的维度和标准 第三节 汉语教师评价的原则 一、客观性 二、主体性 三、全面与重点相结合 四、定性和定量相结合 五、个性化原则 六、可行性原则 第四节 汉语教师评价的方法及其选择 一、汉语教师评价方法 二、选择汉语教师评价方法的原则 参考文献 附录 附录1 跨文化能力：自我反思 附录2 学生评价表 附录3 有效教学评价指标参考 后记