法律意识植根于自我的教育研究

绪论 **节 研究背景和问题提出 一 研究背景 二 问题提出 第二节 研究目的和意义 一 研究目的 二 研究意义 第三节 相关研究状况 一 有关自我的研究 二 有关法律意识的研究 三 有关犯罪的研究 第四节 基本概念界定、研究思路和研究方法 一 基本概念界定 二 研究思路 三 研究方法 **章 法律意识植根于自我的依据 **节 自我与犯罪的关系分析 一 自我健康发展使个体远离犯罪 二 自我发展受挫导致个体成为犯罪的易感性群体 第二节 法律意识与犯罪的关系 一 宏观法律意识对犯罪的排斥 二 犯罪人微观法律意识的缺失 第三节 法律意识植根于自我的可能性与价值 一 法律意识植根于自我的可能性 二 法律意识植根于自我的价值与特征 第二章 未成年犯法律意识植根于自我的定量研究 **节 未成年犯亲子关系对法律意识植根于自我体系形成的影响 一 引言 二 方法 三 结果 四 讨论分析 五 小结 第二节 未成年犯社会关系对法律意识植根于自我体系形成的影响 一 引言 二 方法 三 结果 四 讨论分析 五 小结 第三节 未成年犯社会关系断裂对法律意识植根于自我体系形成的影响 一 引言 二 方法 三 结果 四 讨论分析 五 小结 第四节 未成年犯的形成机制及预测模型评估 一 文献综述 二 研究假设 三 研究方法 四 研究结果 五 讨论分析 六结论 第三章 未成年犯法律意识植根于自我的质性个案研究 **节 引言 第二节 方法 一 被试 二 个案研究法 三 个案研究程序 四 个案研究资料的整理 第三节 访谈案例的呈现 一 案例一 二 案例二 三 案例三 四 案例四 五 案例五 六案例六 七案例七 第四节 案例评析 第五节 小结 第四章 法律意识植根于自我的教育模式探究 **节 法律意识植根于自我的教育特征 一 预防为先的整合性特征 二 适宜关系的人格教育本质特征 三 主体性原则的追求生命意义特征 第二节 法律意识植根于自我的教育主体及方式 一 教育主体 二 教育方式 第三节 法律意识植根于自我的教育内容 一 形成于自然法理念中的自我 二 自我表现形式中的微观法律意识 三 法律意识植根于自我的形成策略 第四节 法律意识植根于自我的发展阶段 一**阶段——混沌状态 二第二阶段——共生状态 三第三阶段——融合状态 第五节 未成年犯法律意识植根于自我的矫治教育概述 一 矫治教育的可能性 二 矫治教育的必要性 三 矫治教育的策略探析 第五章 法律意识植根于自我的探索性实证研究 **节 中小学生法律认知理论构建及测评量表的开发 一 法律认知的理论构建 二 小学生法律认知量表的编制 三 中学生法律认知量表的编制 第二节 法律情感的理论构建 一 法律情感的内涵及特征 二 法律情感的维度 三 法律情感的功能 四 青少年学生积极法律情感的培养策略 第三节 大学生法律情感测评工具的编制及信效度检验 一 研究方法 二 研究结果 三 结果讨论 第四节 自我与法律意识关系的实证研究 一 小学生法律认知与自我的关系 总结与展望 **节 主要结论 第二节 展望 参考文献 附录A 个人基本情况调查表 附录B 青少年自我意识量表(部分) 附录C 父母教养方式评价量表(部分) 附录D 核心自我评价量表(部分) 附录E 父／母亲及同伴依恋量表 附录F 青少年社会支持量表(部分) 附录G 法律意识问卷(部分) 附录H 青少年疏离感量表(部分) 附录I 公正世界信念量表(部分) 附录J 未成年犯访谈提纲 附录K 小学生法律认知与自我意识及生活质量量表 附录L 中学生法律认知量表 附录M 自尊量表 附录N 大学生法律情感测评量表 后记