学前儿童艺术教育与活动指导

**章 学前儿童艺术教育概述
**节 学前儿童艺术学习的特点
一、艺术对学前儿童发展的价值
二、学前儿童艺术领域学习与发展的特点
三、学前儿童艺术领域核心经验
第二节 学前儿童艺术教育活动方案设计的基本要求
一、学前儿童艺术教育活动的内容
二、学前儿童艺术教育活动方案的制定
第三节 学前儿童艺术教育活动方案的实施
一、学前儿童艺术教育活动的实施与指导
二、学前儿童艺术教育活动常用的教学方法
第二章 学前儿童歌唱活动
**节 学前儿童歌唱能力的发展特点
一、3～4岁儿童歌唱能力的发展特点
二、4～5岁儿童歌唱能力的发展特点
三、5～6岁儿童歌唱能力的发展特点
第二节 学前儿童歌唱活动的设计与组织
一、学前儿童歌唱内容的选择
二、学前儿童歌唱活动的目标
三、指导学前儿童学唱新歌的一般步骤
第三章 学前儿童韵律活动
**节 学前儿童韵律活动能力的发展特点
一、3～4岁儿童韵律活动能力的发展特点
二、4～5岁儿童韵律活动能力的发展特点
三、5～6岁儿童韵律活动能力的发展特点
第二节 学前儿童韵律活动的设计与组织
一、学前儿童韵律活动内容的选择
二、学前儿童韵律活动的目标
三、指导学前儿童韵律活动的一般步骤
四、学前儿童韵律活动的指导要点
第四章 学前儿童打击乐活动
**节 学前儿童打击乐演奏能力的发展特点
一、幼儿园常用的打击乐器
二、3～4岁儿童打击乐演奏能力的发展特点
三、4～5岁儿童打击乐演奏能力的发展特点
四、5～6岁儿童打击乐演奏能力的发展特点
第二节 打击乐配器方案的设计
一、学前儿童打击乐的配器
二、学前儿童打击乐的记谱
第三节 学前儿童打击乐活动的设计与组织
一、学前儿童打击乐演奏活动目标
二、指导学前儿童打击乐演奏活动的一般步骤
三、学前儿童打击乐演奏活动应注意的问题
第五章 学前儿童音乐欣赏活动
**节 学前儿童音乐欣赏能力的发展特点
一、3～4岁儿童音乐欣赏能力的发展特点
二、4～5岁儿童音乐欣赏能力的发展特点
三、5～6岁儿童音乐欣赏能力的发展特点
第二节 学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织
一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择
二、学前儿童音乐欣赏活动的目标
三、学前儿童音乐欣赏活动常用的方法
四、指导学前儿童音乐欣赏活动的一般步骤
第六章 学前儿童美术和美术教育
**节 儿童美术与儿童心理发展的关系
一、儿童美术与儿童的感知觉
二、儿童美术与儿童的想象
三、儿童美术与儿童的创造力
四、儿童美术与儿童的情感
第二节 儿童美术的特征和表现方式
一、强调与夸张
二、避免图形的重叠
三、图形独自的界线
四、图形的融合
五、水平一垂直关系的处理
六、X光线式的透明画法
七、*佳视觉面
八、平铺展开式构图
第三节 学前儿童美术教育及其意义
一、学前儿童美术教育的取向
二、学前儿童美术教育的意义
第七章 学前儿童绘画活动
**节 学前儿童绘画能力发展的阶段及特征
一、涂鸦阶段
二、象征阶段
三、图式阶段
第二节 学前儿童绘画活动的设计和组织
一、学前儿童绘画活动的类型
二、学前儿童绘画活动目标的制定
三、学前儿童绘画活动的指导
四、不同年龄班绘画活动指导要点
第八章 学前儿童手工活动
**节 学前儿童手工能力发展的阶段及特征
一、学前儿童纸工能力发展的阶段
二、学前儿童泥工能力发展的阶段
第二节 学前儿童手工活动的设计和组织
一、学前儿童手工活动目标的制定
二、手工活动中讲解演示法的应用
三、指导学前儿童手工活动的一般步骤
第九章 学前儿童美术欣赏活动
**节 学前儿童美术欣赏能力发展的阶段及特征
一、直接感知阶段（0～2岁）
二、主观的审美感知阶段（2～7岁）
第二节 学前儿童美术欣赏活动的设计和组织
一、学前儿童美术欣赏活动中的基本知识与能力
二、学前儿童美术欣赏内容的选择和目标的制定
三、学前儿童美术欣赏常用的教学方法
四、指导学前儿童美术欣赏活动的一般步骤
第十章 学前儿童艺术综合活动
**节 学前儿童艺术综合活动统整的原理和基本思想
一、学前儿童艺术课程与其他课程统整的原理
二、统整学前儿童艺术教育活动的基本思想
第二节 学前儿童艺术活动与其他领域的整合
一、音乐教育活动与美术教育活动的整合
二、艺术教育活动与健康领域的整合
三、艺术教育活动与社会领域的整合
四、艺术教育活动与语言领域的整合
五、艺术教育活动与科学领域的整合
六、艺术区角活动
七、主题中的艺术教育活动
第十一章 学前儿童艺术教育