包邮数字化学习原理与教学应用

目 录
导论：如何获得要旨 ·
**章 数字化学习：进展与问题
本章概要
什么是数字化学习
数字化学习更好吗
数字化学习的效用
数字化学习的不足
数字化学习的掌握知识目标与行为表现目标
数字化学习的架构
什么是有效的数字化课件
运用数字化学习
本章思考题
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第二章 人如何从数字化课件中学习
本章概要 ··
人如何学习
在学习中如何管控有限的认知资源 ·
数字化课堂如何影响人的学习
我们对学习还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第三章 循证实践
本章概要
什么是循证实践
3 种研究教学效能的方式
在做实验对照时要注意什么
如何解释统计结果
如何鉴别相关研究
实验对照的边界条件
实践研究与理论研究之对照
我们对循证实践还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第四章 运用多媒体原则：语词和图示结合胜过单一的语词
本章概要
运用图像会有所不同吗
多媒体原则：语词和图示结合
利用图示促进学习的途径
运用多媒体原则的心理学依据
运用语词与图示的证据
学习者经常误判图示的价值
多媒体原则对新手有效
需要将静态图示改为动态吗
我们对图示还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第五章 运用邻近呈现原则：语词与图示的一致性
本章概要
原则 1：在屏文本要靠近相应的图示位置
违反邻近呈现原则 1 的案例
邻近呈现原则 1 的心理学基础
运用邻近呈现原则 1 的证据
原则 2：口头语词要与相应的图示同步出现
违反邻近呈现原则 2 的案例
邻近呈现原则 2 的心理学基础
运用邻近呈现原则 2 的证据
我们对邻近呈现还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第六章 运用语音呈现原则：呈现语词要用语音讲解而不采用在屏文本
本章概要
语音呈现原则：呈现语词要用语音讲解而不采用在屏文本
语音呈现原则的限制条件
语音呈现原则的心理学基础
运用语音而不是书面文本的证据
什么时候运用语音呈现原则
我们对语音呈现原则还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第七章 运用避免冗余原则：要么用语音要么用文本解释图示，两者不可同时使用
本章概要
原则 1：图示配有语音讲解时不要添加在屏文本
避免冗余原则的心理学基础
省略冗余在屏文本的证据
原则 2：特定情境下可以在语音讲解中增加在屏文本
避免冗余原则特例的心理学基础
增加冗余在屏文本的证据
我们对避免冗余原则还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第八章 运用聚焦要义原则：增加额外的材料可能会画蛇添足
本章概要
原则 1：数字化课程中避免出现无关语词
原则 2：数字化课程中避免出现无关图示
原则 3：数字化课程中避免出现无关语音
我们对聚焦要义原则还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第九章 运用个性化和具象化原则：使用会话风格、礼貌用语、
真实人声及虚拟教练
本章概要 ·
个性化原则：善用会话风格避免一本正经，使用礼貌用语而非发号施令，运用真实人声而非机器发声
具象化原则：使用有效的虚拟教练促进学习
我们对个性化原则和具象化原则还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十章 运用分块呈现和提前准备原则：将一节课划分为若干模块来降低复杂性
本章概要
分块呈现原则：将一节完整的课划分为大小适当的若干模块
提前准备原则：确保学习者了解关键概念的名称和特征 ·
我们对分块呈现和提前准备还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十一章 数字化学习中的学习者投入
本章概要
什么是投入
什么时候行为投入会妨碍学习
促成认知加工的投入
一种新的投入观
我们对投入还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十二章 在数字化学习中发挥样例的效用
本章概要
什么是样例
样例的心理学基础
样例有益的证据
优化样例效益的原则
原则 1：课程基础认知负荷过高时，用样例来代替解题
任务
原则 2：从样例逐渐过渡到练习题
原则 3：促进自我解释
原则 4：在某些情况下样例也需要进行教学解释
原则 5：样例中应用多媒体原则
原则 6：支持远迁移
我们对样例还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十三章 熟能生巧是真的吗
本章概要
什么是数字化学习中的练习
练习能得到回报吗
原则 1：为达成目标需要在数字化学习中加入足够的
练习交互
原则 2：练习要反映岗位要求
原则 3：提供有效反馈
原则 4：在学习活动中分布练习并混合多种练习
原则 5：在练习时运用多媒体原则
我们对练习还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十四章 协同努力
本章概要
什么是协作学习
什么是计算机支持协作学习（CSCL）
原则 1：在挑战性任务中运用协作学习
原则 2：优化小组规模、构成和互相依赖性
原则 3：同步与异步作业要与小组目标相匹配
原则 4：利用合作工具的特性优化合作过程及结果
原则 5：在线合作环境中要尽量凸显社会依存感
原则 6：运用结构化合作过程优化小组成果
我们对合作学习还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十五章 谁对学习进行控制？数字化学习中的导航
本章概要
学习者控制 VS 程序控制
学习者是否能够合理做出决定
使用学习者喜欢的教学方法就能促进学习吗
原则 1：让有经验的学习者控制
原则 2：重要的教学活动不要缺失
原则 3：考虑采用学习者控制替代方案，包括分享控制、
建议或推荐系统
原则 4：所有学习者都可以控制学习步速
原则 5：在超媒体环境中提供导航支持
我们对学习者控制还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十六章 在数字化学习中培育思维技能
本章概要
什么是思维技能
原则 1：聚焦显性教学，掌握岗位相关思维技能
原则 2：围绕着真实工作任务或者问题设计课程
原则 3：界定与岗位相关的思维过程
我们对思维技能还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十七章 运用计算机游戏开展学习
本章概要
在正式的商务培训中可否运用游戏
哪些因素能提升游戏的培训效果
游戏能提升认知技能吗
游戏比传统媒体更有效吗
我们对游戏学习还有哪些不了解的地方
本章思考题
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第十八章 应用指南
本章概要
在数字化课程中应用循证指导原则
数字化课程指导原则清单
2016 年以后的多媒体研究
结论
参考文献
术语表
作者简介
译后记