包邮中国科举制度下的教育慈善事业研究

自序：教育里的善意 绪论 上编 区域个案研究 章 上海嘉定地区 节 教育慈善活动 第二节 教育慈善特色及原因 第二章 徽州地区 节 教育慈善活动 第二节 教育慈善特色及原因 第三章 湖南湘东地区 节 教育慈善活动 第二节 教育慈善特色及原因 第四章 江西南昌地区 节 教育慈善活动 第二节 教育慈善特色及原因 第五章 山西晋中地区 节 教育慈善活动 第二节 教育慈善特色及原因 下编 相关专题研究 第六章 施善主体 节 各级政府官员 第二节 地方缙绅 第三节 各类学生 第四节 特殊群体 第五节 宗族、家族 第六节 教育慈善组织机构 第七节 宗教界 第八节 施善主体的变化及其原因 第七章 教育慈善方式 节 捐资兴教 第二节 捐资助教 第三节 捐资助学 第四节 捐资助奖 第五节 捐资助贫 第六节 捐资助考 第七节 其他施善方式 第八章 具体捐助形式 节 捐助金银、铜钱 第二节 捐置学田、学租 第三节 捐献宅基、房屋，捐置店铺及店租 第四节 捐助其他实物 第五节 义卖 第六节 义务出智、出力 第七节 为士子伸张正义 第八节 捐助形式的变化及其原因 第九章 中国传统教育慈善之特色 节 总体教育慈善水平偏低 第二节 时空分布差异显著 第三节 以各类学校作为核心捐助目标 第四节 教育慈善贯穿士子整个学业生涯 第五节 社会各界广泛参与 第六节 教育慈善组织发挥了重要作用 第七节 施善方式多样、形式灵活 第八节 乡土局域性、宗族性特征明显 第九节 科举制度起着引领作用 第十节 具有一定的功利性和摊派l生 第十章 教育慈善事业的制约因素 节 历史发展阶段 第二节 环境、区位、人口、经济等因素 第三节 文化、教育方面的基础 第四节 科举制度的导向、引领作用 第五节 慈善传统 第十一章 中国教育慈善之作用及影响 结语 参考文献