包邮作文就如做菜

这是需要智慧的 朱建人 （中国陶行知研究会副秘书长、浙江省陶行知研究会副会长） 当卜老师将她的新作《作文就如做菜》书稿发给我时，我是十分好奇的——是什么样的机理能把作文和做菜两件毫不相干的事关联起来的？“鸡毛菜也是菜”说的是一个什么道理呢？“没有一个菜名叫‘一碗有营养的汤’吧？”又是怎么回事……我是怀着一种猜测的心态开始这本书的阅读的。 随着阅读的持续，那些疑惑便一点点地解开了。卜老师以叙事的方式把写作的道理融入一个个故事之中，并且以做菜为喻体渐次展开，娓娓道来，进而把原本极难说清楚道明白的写作原理深入浅出地表达出来，这对作文的教学者和学习者而言，是一种很好的启迪。 能把一个道理说得谁都听得懂，这是需要智慧的。这种智慧通常是从生活这本大书中获得的；能把作文与做菜的道理做如此巧妙的类比，让人豁然开朗，这是需要相当的功夫的。这样的功夫都是在长期的实践中慢慢积淀起来的！卜雨音老师是个生活的有心人，更是作文教学的有心人。十分重要的一点，她自己就是一个阅读和写作达人。这或许就是卜雨音老师的过人之处。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”有了自我真切的亲历和体悟，才会有自如贴切的写作。如此，教师就会把对学生的写作指导当成与朋友知己的交流，相互切磋的是文字世界的美好。当下不少语文教师对学生作文居高临下式的指导，以及对学生作文武断式的评判，恰恰是缘于自己缺乏必要的写作经历和写作能力——一个语文老师不必是一位高级的“厨师”，但必须是一位出色的“美食家”。这位“美食家”必须清楚每一道“美食”的烹饪过程，并且还时不时地需要亲自操刀去用心体悟一番，否则，对“美食”几乎是没有任何话语权的。事实上，有太多的语文教师平日里是既不“买菜”，也很少进“厨房”的，长此以往，哪来作文教学的话语权？于是，只能将考试评分标准生搬硬套到学生作文的评改中去，把原本生动鲜活的语言活动弄得索然无味，使学生视作文为畏途。如此怎能让学生喜欢写作？更何谈把作文写好？ 因此，经常在“菜市场”和“厨房”中进进出出的卜雨音老师脑洞大开地写成了这么一本作文“烹饪”书，对摸不着作文窍门的诸多学生和老师而言，无疑是大有裨益的。 如若把卜雨音老师这本书视作一桌菜，那可以是什么？应该是许多碟不同食材的“江南小炒”—— 哪碟菜都清新可口，哪碟菜都色香味俱佳，哪碟菜都令人品味再三！ “作文就如做菜”，善哉，斯言！