童谣童话·慧阅读 —— 幼儿园慧阅读活动路径的探究与实践

序/1 部分走进慧阅读活动路径探究的缘起与设计/1 慧阅读活动路径探究的缘起/3 一、童谣童话本身有其独特魅力/3 二、慧阅读活动路径探究的教育价值/3 三、慧阅读活动的现实意义/5 四、何为“慧阅读”活动/5 慧阅读活动路径探究的设计与架构/7 一、“块”的衔接设计/7 二、“尊重”视角的设计/9 三、多元路径的架构/16 第二部分走进慧阅读活动路径探究的历程/27 以创意童谣活动为例探索慧阅读活动路径的设计/29 一、问题的提出/29 二、研究方法与过程/31 三、结论/41 幼儿童话故事共读活动实践研究/42 一、基本概念论述/42 二、共读活动的实践过程/43 三、共读活动的经验收获/47 让绘本与数学共舞：以绘本为载体的幼儿园数学活动设计/49 一、引言/49 二、绘本与数学活动结合的意义/49 三、幼儿园绘本数学活动设计的策略/50 四、结语/56 将故事装进口袋，成就幼儿的“慧阅读”——以亲子共读制作“故事袋”为例/57 一、背景/57 二、我们的做法/57 三、经验与收获/59 第三部分走进慧阅读活动路径探究的实践/63 趣阅读重意境——慧阅读活动环境创设之路径探究实践/65 导语：趣阅读，重意境，我们的慧阅读活动环境创设/65 实践1：共读墙上的故事/68 实践2：班级里的大阅读/96 实践3：小伙伴大阅读/110 实践4：奇妙图符无处不在/136 总结：我们就是这样创设环境的/155 巧阅读促养成——慧阅读生活养育之路径探究实践/157 导语：巧阅读，促养成，我们的生活养育阅读/157 实践5：巧用童谣助自理/158 实践6：创编童谣养习惯/162 实践7：图符设计与使用/166 总结：简单的生活，不简单的慧阅读/180 共阅读来陪伴——慧阅读亲子共读之路径探究实践/183 导语：共阅读，来陪伴，我们的慧阅读亲子活动/183 实践8：幼儿园的故事袋——会讲故事的袋子/184 实践9：走廊故事二维码——“绘声绘色”慧阅读/191 实践10：幼儿园的大书房——亲子共读品味童书/197 实践11：有一种陪伴叫“亲子共读”/206 总结：我和爸爸妈妈在一起/211 品阅读善表演——慧阅读表演活动之路径探究实践/213 导语：品阅读，善表演，我们的慧阅读表演活动/213 实践12：从童话到剧本/215 实践13：从剧本到表演/221 总结：多姿多彩的阅读表演/237 慧阅读助成长——慧阅读学习活动之路径探究实践/239 导语：慧阅读，助成长，我们的慧阅读学习活动/239 实践14：个别化学习活动中的慧阅读渗透/240 实践15：主题活动中的问题设计/249 实践16：分级阅读指导/267 总结：慧阅读是有方法的/280 后记：你当像鸟飞往你“慧阅读”的山/282 主要参考文献/287