语文深度学习

**章 走向深度学习的阅读教学 **节 深度教学目标如何设定 第二节 研究学情，打造深度课堂 第三节 设计深度学习性问题 第四节 研究语言品味路径与策略 第五节 设计活动，品味“前景化”语言 第六节 依托标点设计活动，促进深度阅读 第七节 设计综合活动，促进深度阅读 第八节 线上语文深度学习策略 第二章 古代文学作品深度阅读教学 节 古代文学作品阅读教学总论 第二节 古诗文深度学习活动设计 第三节 基于文本逻辑，设计学习活动 第四节 文言深度学习之注释研究 第五节 古诗文深度学习之思辨阅读 第六节 古诗深度学习之“诗眼”研究 第七节 古诗深度学习之今译重构策略 第三章 现当代文学作品深度阅读教学 节 聚焦“前景化”，引导新诗深度鉴赏 第二节 巧设活动，助力诗歌深度解读 第三节 设计主问题，促进散文深度学习 第四节 基于学情设计活动品味散文语言 第五节 基于认知冲突，设计散文深度学习活动 第六节 聚焦文体特征，设计小说深度阅读活动 第七节 基于情境，设计小说深度阅读活动 第八节 托尔斯泰小说《穷人》系列学习活动设计 第四章 实用文阅读深度教学 节 实用文深度学习活动设计策略 第二节 设计有梯度的实用文学习活动 第三节 书评专题深度学习活动设计 第五章 整本书阅读深度教学 节 整本书阅读教学总论 第二节 整本书阅读深度教学策略 第三节 《朝花夕拾》深度阅读学习活动设计 第四节 “名著导读”单元学习活动设计 第六章 促进深度学习的作业与评价 节 优化作业设计，促进深度学习 第二节 教学评一致，助力深度阅读 《写作教学卷》 章 写作教学现状审议 一、写作教学取向问题 二、写作教学“无教学”问题 三、写作教学序列化问题 第二章 基于深度学习的写作教学设计 一、教学设计的基本特征 二、写作教学设计的转向 三、写作教学的五大策略 四、写作课堂教学的边界 第三章 如何炼制与运用写作知识