包邮心教育概论

**章走进心教育 **节何为心教育 一、心教育实验摭实 二、心教育内涵解读 第二节心教育的精神实质 一、爱 二、自由 三、规则 四、平等 第三节心教育的核心目标 一、儿童本位：生成学生健康人格 二、智慧共生：永葆教师职业情怀 三、相伴成长：创生家长觉察能力 四、自由呼唤：体验学校自然气息 第四节心教育的发展历程 一、萌发阶段：小学教育问题的新思考 二、探索阶段：理念创新引领的新试验 三、推进阶段：以点带面改革的新方向 四、深化阶段：区域协同发展的新路径 第二章心教育的学理基础 **节哲学基础 一、笛卡尔心灵哲学观 二、卢梭自然主义思想 三、哈贝马斯交往行为理论 第二节心理学基础 一、罗杰斯人本主义思想 二、皮亚杰认知发展理论 三、班杜拉社会学习理论 第三节伦理学基础 一、麦金太尔德性观 二、柏格森生命伦理观 三、罗尔斯规范伦理思想 第四节教育学基础 一、杜威儿童中心理论 二、密尔功利主义教育观 三、尼尔自由主义教育观 第三章心教育的基本构架 **节心教育的五大基石 一、心环境 二、心课程 三、心课堂 四、心成长 五、心管理 第二节心教育的三十九项行动 一、心环境育人建设行动 二、心课程方案设计行动 三、心课堂教学实施行动 四、心成长的全方位行动 五、心管理机制变革行动 第四章心教育之环境 **节心教育之环境的内涵 一、心教育环境的核心理念:有准备的环境 二、心教育环境的组成部分:自然环境、人文环境 三、心教育环境的基本特征:生态化、生活化、经典化 第二节心教育之环境的层次 一、真实与自然 二、结构与秩序 三、美与氛围 第三节心教育之环境的建构案例 一、文化景观建构案例 二、经典教室建构案例 三、自然校园建构案例 第五章心教育之课程 **节心教育课程的理论框架 一、心教育的课程理念 二、心教育的课程目标 三、心教育的课程原则 第二节心教育之课程的设计开发 一、学科课程的设计与开发 二、活动课程的设计与开发 第三节心教育之课程的实施案例 一、学科课程实施案例 二、活动课程实施案例 第六章心教育之课堂 **节心教育之课堂的维度与境界 一、身心合一、概念为本的视角 二、趣味性与情境性的融入 三、爱和自由的高度融合 四、感觉、体验与创作的统一 第二节心教育之课堂的教学内涵与方法 一、实体化教学 二、教育戏剧的应用 三、探究性学习 第三节心教育之课堂的学科研发案例 一、基于“概念为本”的实体化教学 二、基于“兴趣与情景”的童话剧编演 三、基于“爱与自由”的艺术课堂 第七章心教育之管理 **节心教育之管理的理念凝结 一、心教育管理的特质 二、心教育管理的原则 三、心教育管理的理念 第二节心教育之管理的文化营造 一、心教育管理文化的精神内核 二、心教育学校管理文化的共性与个性 三、心教育学校管理的文化营造 第三节心教育之管理的团队建设 一、心教育管理团队的基本特征 二、心教育管理团队的成长心路 三、心教育管理团队的实践探索 (一)共同愿景：心教育思想的深度体认 (二)创新机制：实现三位一体区域联动 (三)重视行动：全面推进39个项目落地 (四)搭建平台：多元研修助推专业成长 第八章心教育之成长 **节心教育之成长的评价理论 一、心理构建论 二、价值协调论 三、生命发展观 第二节心教育之成长的途径 一、专业阅读：教师成长的助推器 二、感知体验：学生成长的源动力 三、家校联席：家长改变的新场域 四、勤观善思：管理者提升的阶梯 第三节心教育之成长的经典案例 一、教师自我成长案例 二、儿童成长观察案例 三、新父母成长案例 四、管理者成长案例