轻轻松松当好班主任

　　《轻轻松松当好班主任》：　　记得我刚工作的第二个学期，班上学生纷纷报案称学习用品不翼而飞。这件事影响了我的正常教学，我不得不召开专题班会来解决此事。　　当时我还没有多少经验，没有足够的教育智慧来解决这样的问题。一番威逼利诱之后，我请全班同学在走廊排队，依次单独回班。我告诉学生，只要主动将同学的东西退回我就既往不咎，否则，将进行全班物品的大检查。　　我留了个心眼，在离门不远处找到一个合适的角度，通过玻璃的反射观察单独走进教室的学生。竟然是她！那个口齿伶俐，来自单亲家庭的小红！她甚至一次抱不下，需要两次才能将全部东西返还。　　我脑海中不禁想起一位家长前几天对我说的悄悄话。家长小心翼翼地对我说：“老师，我告诉你一个情况，咱们班小红在上一年级时，总是偷偷拿别人东西，被老师抓到过很多回。就因为这个原因，她才转学来读二年级的！这是她第二次转学了！”这位家长还不放心地叮嘱我：“老师，你多留心呀！”　　想到这里，我恨不得马上将事实公之于众，把她送上道德的法庭。　　我努力克制着情绪，不断告诫自己：冷静！冷静！我一直压抑着自己，直到放学。　　晚上，我和几位朋友小聚。闺蜜见我脸色铁青，问：“你们班上的那帮娃娃又把你怎么了？”　　我气愤地讲出了事情的原委，大声说：“真是不争气，一定要找她的家长，好好教育她！”我斩钉截铁地叙述着下一步的打算。　　“不！千万不要！”闺蜜的声音中带着一丝焦虑。　　“为什么？”我十分诧异，反问她，“难道你不知道养成好习惯对于孩子一生发展的重要性吗？”　　“因为……因为……我曾经也是这样一个孩子。”朋友慢慢地说道，“我上小学的时候，家境并不宽裕。我爸爸领了工资就搁在柜子里，我发现了这个秘密，开始从中抽出一毛、五毛当零用钱，直到有一天将十元大钞塞进衣兜……”我惊讶地望着闺蜜，目瞪口呆。　　闺蜜继续说：“似乎一直没有人发现我这样做。我屡次得手，并暗自得意。直到有一天，我爸告诉我：‘娃娃，要节约啊！’我才猛然发现，所有的自以为是都是父母对我的宽容。从此，我的脑海中总是浮现出老爸忧心忡忡的样子。我再也不敢偷钱了。我想告诉你的是，你得相信你的学生，每个人都有自我反省的能力。你看我，并没走上歧途，是不是？”　　沉默片刻后，我仍然不能完全接受她的观点，试图争辩。闺蜜不耐烦地说：“好啦，难道你从小就没犯过类似的错误？”　　我转念一想，扑哧一声笑了：“也是，我小时候还曾经从我爸衣兜里偷拿钱去做雷锋，让那个穷困的男生感动得哇哇大哭。”　　“哈哈哈。”闺蜜笑倒，“这不是也没影响你成为好班主任吗？”　　考虑再三，我勉强接受了闺蜜的建议，决定以更委婉的方式处理这件事。我心平气和地告知了家长这件事情。尽管我努力表现得很平和，试图不揭开家长回忆的疤痕，但我分明看到家长和我谈话时的不自然。他的嘴角有一丝抽动，反反复复地说：“家里一定加强管教。一定，一定。”　　没隔几天，学校放五一长假，她离校后就再没有回来。我打电话询问时，才得知她已转至其他学校。　　小红的离开让我的心中好像打翻了五味瓶。我时常伫立在讲桌前，望着那张空桌子，暗暗自责。是我操之过急，逼走了她，留下一个没有结尾的教育故事。　　在处理这件事时，我心头的焦虑和让事情水落石出的渴望占据了上风。尽管我告知家长时尽量做到语调平和，但这种心底的隔膜，可能还是让敏感的孩子和家长察觉到了。或许，正是这种小心翼翼，让家长看到了隔膜。于是家长只有习惯性地搬迁，期待再遇转机。　　面对学生令人抓狂的“顺手牵羊”行为，班主任心头的焦虑，让“恐吓”和“逼供”成了解决此类问题的常规手段。这种操之过急的“审讯”，常常成为引发冲突的导火索，将事情的负面影响扩大。　　班主任的急切心理，使“顺手牵羊”行为被贴上“偷窃”的标签。来自师生异样的眼光，把孩子打入冷宫，让其久久抬不起头。老师带着这份怒其不争的急切心理，常常在**时间寻求家庭的帮助，这也点燃了家长的焦虑情绪，让孩子承受不同层面的指导、训斥。思想的枷锁，不仅锁住了“顺手牵羊”的小手，而且也抑止了舒展生长的童心。　　我们应摘下有色眼镜，相信孩子，相信每个人都有自我反省的能力。在面对此类现象时，班主任要先放一放，让气愤的心情平静下来，斟酌筛选解决问题的策略，再去和目标学生谈话。毕竟，我们的职业不是“警察”，不以让案件真相大白为目标。班主任的职业更像是“医生”，以调适和帮助学生发展为目标，敲山震虎不失为一种好方法。班主任在询问的过程中，应关注并理解犯错的学生，注重疏导和帮助，从问题生成的根源处对症下药。　　……