综合学习设计——四元素十步骤系统方法(第3版)

图目录
表目录
前言
**章 教学的新方式
**节 综合学习
第二节 一种整体化设计方法
第三节 四个基本元素与十个步骤
第二章 四个基本元素
**节 培训蓝图
第二节 防止分割化
第三节 避免碎片化
第四节 应对迁移悖论
第五节 个性化教学
第六节 四个基本元素的媒体
第七节 小结
第三章 十个步骤
**节 十项设计活动
第二节 系统动态性
第三节 波纹环状：从活动到步骤
第四节 教学系统设计情境中的十个步骤
第五节 小结
第四章 步骤1：设计学习任务
**节 现实生活任务
第二节 现实任务环境和模拟任务环境
第三节 练习的变式度
第四节 学习支持与指导
第五节 镶嵌任务支持
第六节 问题解决指导
第七节 搭建脚手架提供支持与指导
第八节 设计学习任务之操作要义
第五章 步骤2：安排学业评估
**节 技能分解
第二节 编制学业目标
第三节 学业目标分类
第四节 学业评估
第五节 设计学业评估之操作要义
第六章 步骤3：排序学习任务
**节 学习任务中的整体任务排序
第二节 任务类别和学习支持
第三节 学习任务中的局部任务排序
第四节 个性化学习轨迹
第五节 排序任务类别之操作要义
第七章 步骤4：设计相关知能
**节 提供SAPS和领域模式
第二节 具体明确SAPS和领域模式
第三节 呈现相关知能的策略
第四节 认知反馈
第五节 相关知能所需的媒体
第六节 培训蓝图中的相关知能
第七节 设计相关知能之操作要义
第八章 步骤5：厘清认知策略
**节 具体明确SAPs
第二节 分析直觉性认知策略
第三节 运用SAPs作出决策
第四节 厘清认知策略之基本操作要点
第九章 步骤6：确定心理模式
**节 具体明确领域模式
第二节 分析直觉性心理模式
第三节 运用领域模式作出决策
第四节 确定心理模式之操作要义
第十章 步骤7：设计支持程序
**节 提供即时呈现支持程序
第二节 具体明确支持程序
第三节 呈现支持程序的策略
第四节 矫正性反馈
第五节 支持程序所需的媒体
第六节 培训蓝图中的支持程序
第七节 设计支持程序之操作要义
第十一章 步骤8：明晰认知规则
**节 具体明确“如果一那么规则”和程序
第二节 分析典型错误和缺陷规则
第三节 运用认知规则作出决策
第四节 明晰认知规则之操作要义
第十二章 步骤9：弄清前提知识
**节 具体明确概念、事实和物理模型
第二节 分析错误概念
第三节 运用前提知识作出决策
第四节 弄清前提知识之操作要义
第十三章 步骤10：设计专项操练
**节 练习题
第二节 面向专项操练的局部任务排序
第三节 面向专项操练的支持程序
第四节 过度学习
第五节 自主专项操练
第六节 专项操练所需的媒体
第七节 培训蓝图中的专项操练
第八节 设计专项操练之操作要义
第十四章 领域一通用技能
**节 自我调节和自导学习
第二节 掌握信息素养
第三节 建立常规的刻意练习
第四节 21世纪技能
第五节 小结
第十五章 课程方案评估
**节 米勒的金字塔和四元素
第二节 学习任务的总结性评估
第三节 相关知能的总结性评估
第四节 专项操练和支持程序的总结性评估
第五节 领域一通用技能的总结性评估
第六节 小结
第十六章 结束语
**节 十个步骤之定位
第二节 未来的方向
第三节 结语
附录
附录一 十个步骤之概览
附录二 培训蓝图之样例
附录三 四元教学设计模式——主要设计原理概览
附录四 部分相关撰文、译文篇目
参考文献
术语释义
照片／插图版权
英汉对照人名索引
英汉对照术语索引
译后记