包邮名师名校名校长书系 :肖凌戆的高中数学教学主张

变式创新\1关于等差数列的变式教学等比数列求和公式的变式教学变式教学：数学专题复种模式“变式创新模式”的理论建构…从被动接受学变式创新学p>—中学数学变式创新学的探索优效教学\31高中数学“优效教学”的研究与思考让数学教学设计——基于等比数列新授课教学设计的案例分析.关注学展，追求优效教学—“直线行的判定”案例分析高中数学概念教学的基本特征与操作模式.…高中数学优效教学的基本特征与教学策略高中数学优效教学的规则课型研究——以等差数列质的探究为例在问题变式中建构数学解题模块——基于“错位相减法”的案例研究高中数学优效教学的课堂评价研究高中数学“优效教学”的探索研究优效课堂\99高中数学“优效课堂”的理论建构数学教学要“为思维而教”基于数学核心素养的教学设计——以函数的单调新授课为例高中数学教学如何培养学生的创新素养数学教育要培养理思维素养基于核心素养的高中数学优效课堂的基本特征高中数学“优效课堂”的好课味道高中数学“优效课堂”要为核心素养而教——以“方程的根与函数的零点”为例基于优效课堂的数学概念课的课堂评价——以“函数的单调”新授课的评价为例高中数学“优效课堂”的解题课评价研究核心素养导向下的高中数学定理课的评价研究——以“正弦定理”新授课的课堂评价为例构建优效课堂，实施优效教学——高中数学“优效课堂”研究报告优效备考\189在变式探究中培育数学核心素养———以圆锥曲线对称分“焦点弦张角”问题为例完善认知结构，提升核心素养——以“三角形中的值问题”专题复例让试卷讲评课附录·参考文献后记