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初中文言文:影子读本(九年级)
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初中文言文:影子读本(九年级)

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图文详情
  • ISBN:9787570214815
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:182
  • 出版时间:2020-07-01
  • 条形码:9787570214815 ; 978-7-5702-1481-5

本书特色

一线语文名师打造的文言文学习手册课内课外,如影随形,一册在手,文言无忧

内容简介

这是一套由一线语文名师编写的集课内文言文详细解读与课外文言文拓展阅读于一体的读本,针对初中生文言文阅读中的疑难点,在帮助理解内容的同时培养阅读习惯,在引导阅读方法的同时指引阅读重点,以期为初中生文言文阅读学习全面助力。 图书篇目内容和排列顺序与统编语文初中教材中文言文、古诗词步调一致。在篇目内容的安排上,除了编制部分课内文言文阅读理解题之外,我们还创造性地选编了一篇课内文言文的姊妹篇让学生同步阅读,使拓展内容更具针对性,既提升了课内文言文的学习效率,又增加了课外文言文的阅读总量,全方位、多角度、有重点地强化文言文的阅读理解能力、培养文言文的阅读习惯、指引文言文的阅读方法、训练文言文的阅读重点,从而提升初中生文言文阅读的综合素养。

目录

九年级上册 一、《岳阳楼记》与《尚节亭记》 / 003 岳阳楼记 / 范仲淹 尚节亭记 刘基 二、《醉翁亭记》与《丰乐亭记》 / 015 醉翁亭记 / 欧阳修 丰乐亭记 / 欧阳修 三、《湖心亭看雪》与《西湖香市》 / 025 湖心亭看雪 /张岱 西湖香市 / 张岱 四、诗词三首与又三首 / 034 诗词三首 行路难(其一) / 李白 酬乐天扬州初逢席上见赠 / 刘禹锡 水调歌头·明月几时有 /苏轼 诗词又三首 送董邵南游河北序 / 韩愈 醉赠刘二十八使君 / 白居易 水调歌头·瑶草一何碧 / 黄庭坚 五、课外古诗词四首与又四首(一) / 045 课外古诗词四首 月夜忆舍弟 / 杜甫 长沙过贾谊宅 / 刘长卿 左迁至蓝关示侄孙湘 / 韩愈 商山早行 / 温庭筠 课外古诗词又四首 九月九日忆山东兄弟 / 王维 书愤 / 陆游 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 / 李白 秋思 / 张籍 六、课外古诗词四首与又四首(二) / 055 课外古诗词四首 咸阳城东楼 / 许浑 无题 / 李商隐 行香子 / 秦观 丑奴儿·书博山道中壁 / 辛弃疾 课外古诗词又四首 登金陵凤凰台 / 李白 无题 / 李商隐 春江晚景 / 张九龄 虞美人 / 李煜 九年级下册 一、《鱼我所欲也》与《贵义》 / 067 鱼我所欲也 / 孟子 贵义(节选) / 《墨子》 二、《唐雎不辱使命》与《金壶丹书》 / 075 唐雎不辱使命 / 《战国策》 金壶丹书 / 《晏子春秋》 三、《送东阳马生序》与《与友人书》 / 085 送东阳马生序 / 宋濂 与友人书 / 顾炎武 四、词四首与又四首 / 094 词四首 渔家傲·秋思 / 范仲淹 江城子·密州出猎 / 苏轼 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 / 辛弃疾 满江红 / 秋瑾 诗词又四首 桂州腊夜 / 戎昱 小重山·昨夜寒蛩不住鸣 / 岳飞 诉衷情·当年万里觅封侯 / 陆游 满江红·送李御带珙 / 吴潜 五、课外古诗词四首与又四首(一) / 104 课外古诗词四首 定风波·莫听穿林打叶声 / 苏轼 临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 / 陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 / 辛弃疾 浣溪沙·身向云山那畔行 / 纳兰性德 课外古诗词又四首 浣溪沙·山下兰芽短浸溪 / 苏轼 临江仙·庭院深深深几许 / 李清照 浪淘沙·岸柳可藏鸦 / 吴琚 蝶恋花·出塞 / 纳兰性德 六、《曹刿论战》与《谋攻》 / 114 曹刿论战 / 《左传》 谋攻 / 孙子 七、《邹忌讽齐王纳谏》与《召公谏厉王弭谤》 / 124 邹忌讽齐王纳谏 / 《战国策》 召公谏厉王弭谤 / 《国语》 八、《出师表》与《陈情表》 / 133 出师表 / 诸葛亮 陈情表 / 李密 九、诗词曲五首与又五首 / 145 诗词曲五首 十五从军征 白雪歌送武判官归京 / 岑参 南乡子·登京口北固亭有怀 / 辛弃疾 过零丁洋 / 文天祥 山坡羊·潼关怀古 / 张养浩 诗词曲又五首 征人怨 / 柳中庸 南乡子·送述古 / 苏轼 念奴娇·赤壁怀古 / 苏轼 六月二十日夜渡海 / 苏轼 金陵怀古 / 刘禹锡 十、课外古诗词四首与又四首(二) / 157 课外古诗词四首 南安军 / 文天祥 别云间 / 夏完淳 山坡羊·骊山怀古 / 张养浩 朝天子·咏喇叭 / 王磐 课外古诗词又四首 从军行两首 / 王昌龄 望江南·超然台作 / 苏轼 菩萨蛮·书江西造口壁 / 辛弃疾 相见欢 / 朱敦儒 答案 / 167
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作者简介

李研,原名李祖贵,中学正高级教师,湖北省特级教师,三峡大学兼职硕导。现任宜昌市教科院语文教研员。至今工作三十余年,为当下语文学科的理论建设和实践操作作出了大量有益的探索。

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