P.E.T.父母效能训练(实践版)

《纽约时报》将P.E.T.父母效能训练称为“一场全民的运动”，我刚听到这个说法时，感觉是媒体记者惯有的夸张，隐约有些不适。后来，仔细想了想，我更愿意这么说，P.E.T.大概是有所谓“运动”的某些特性的。据我所知，在过去的15年里，一共有25万名家长参加了P.E.T.课程的学习。写这本书时，我的**本书（指《P.E.T.父母效能训练》）已经卖出了超过100万册。将近8000名来自各个州府（还有许多美国以外的国家）的专业人士报名参加了讲师资格培训班，成为他们所在社区的P.E.T.讲师。如果单就这种迅猛的扩张速度而言，P.E.T.可能确实算得上是一种运动。然而，意识到自己可能发起了一场“运动”，并未让我感到欣慰。对我而言更为重要的是，P.E.T.是否给人们的家庭生活带来了建设性的效果。人们参加了一次课程，并不意味着他们就学到了什么，更不意味着他们已经开始了行动上的改变——就像上着学并不能和变得有教养完全画等号一样。那么，参加过P.E.T.学习的父母们是否提高了他们为人父母的效能呢?如果是的话，究竟提高了多少呢？他们有哪些不一样的做法呢？那些改变对他们的孩子有怎样的影响？P.E.T.是否改善了他们的亲子关系？那些接触了P.E.T.方法和技巧的父母对待孩子的方式是否更得体些了呢?P.E.T.是否让为人父母这件事变得不那么艰难了呢？P.E.T.父母们是否真的养育出了更加负责任、更愿意跟他人合作的孩子呢？参加一期P.E.T.课程要持续8周，每周仅一个晚上，这样的形式能否让父母们变得更有效能，可以更好地处理那些不可避免的亲子冲突和价值观冲突呢？这些是值得被提出来的问题，而且是必须要得到答案的，只有这样，才能对P.E.T.以及它对家庭生活的影响做出合适的评估，而不只是说P.E.T.“运动”了多远或者多快。那么，要寻找这些问题的答案，就要去回访我们的P.E.T.学员，了解他们家庭的实践故事，还能有比这更好的方式吗?在这本书里，P.E.T.课程毕业的学员们汇报了他们自己在工作中，家庭里尝试应用新学的P.E.T.技巧的实践经验。在这里，有成功的故事，也有各种辛苦和困扰。所以，你将会见到有些家庭，他们带来的反馈是下面这样的：“我们P.E.T.用得不总是很理想，特别是面对我们大女儿的时侯。”“原来，每天都实践P.E.T.真的比看书要难太多。”“跟我们*小的孩子用P.E.T.简直就是对牛弹琴。”“P.E.T.要是用对了，是管用的。但是，当吉姆调皮捣蛋的时候，我总是没办法发出合适的信息。”“我还是不能完全相信P.E.T.。你知道的，我还是会有疑问，比如‘这真的有用吗？我是不是让儿子承担了太多责任？也许我们应该多给他一些引导？’”但是读者们也会看到另外一些家庭的实践。他们清晰地展示了如何有效使用P.E.T.技巧，并经常获得显著的成功：“P.E.T.彻底改变了我们的家庭生活。”“我们之间的矛盾都变得不再是大间题了。”“现在我有种感觉，我的孩子大多数时候认为我是可以信赖愿意包容的人——比如他们不需要总背着我做什么……能变成这样是因为我们彼此信任。”“P.E.T.拯救了我的婚姻。”“我和李现在有了一个女儿，她很爱我们俩，很爱她的哥哥，更重要的是，她很爱她自己。她只是碰巧有点驼背，我想，如果我还是像从前那样替孩子承担起所有的责任，做一个无所不知，大包大揽，专权专断的父亲，我真不知道她会变成什么样子。”这些真实事件和对话，来自有着两种不同经历的父母：一种在实践中遇到了问题，另一种取得了明显的成功。看到这些案例，我相信读者们会不由自主地对照自己的养育实践，有所借鉴。另外，当我研究P.E.T.学员录制的访谈内容时，我发现我可以解释为什么有些父母使用P.E.T.遇到了难处。所以，在本书我通篇增加了自己的解读和分析，梳理为什么事情会演变出不同的场景。我的目的是希望帮助读者避免踏入一些陷阱，那些都是战斗在一线的父母们，面对生活中真实的孩子使用P.E.T.技巧时所经历过的。P2-4