职业院校专业群课程体系构建研究

112职业院校专业群内涵简析专业群可以理解为1+N，其中的1是指群内的一个核心专业，N是指若干个与核心专业相关的专业，两方面构成一个群组。特殊情况下，核心专业也可能不限于一个。作为核心专业，要求是群组中的龙头专业，起主要作用；作为相关专业，要求与核心专业及整个专业群有一系列逻辑上的紧密联系，这些联系是职业院校专业群构建的关键所在。群内相关专业的内在联系表现为入群的专业之间具有产业相同、职业相通、岗位相近、技能共享的要求。1121产业相同专业群内的各个专业不是简单的专业堆砌，更不是人为地为了建群而建群生拉硬扯，不论是1还是N，其所构成的群一定是一个具有内在紧密逻辑联系的整体，表现为各个专业均服务于某一类产业，如“数字财金专业群”（以下简称本群）内的五个专业均服务于现代服务业，而现代服务业可以细分为四类，即生产服务业、商务服务业、金融服务业和消费服务业，本群基本聚焦于商务服务业和金融服务业两大服务链产业细分领域。1122职业相通专业群内各专业所培养的技术技能人才职业定位应当基本相通。如数字财金专业群对接数字财金临近区域内的财税金融服务新业务、新岗位人才需求，精准定位于会计师、审计师、税务师、理财师、金融分析师和运营师（以上均含助理师，如助理会计师等）六大职业领域。1123岗位相近调研数字财金专业群的岗位设置发现，上述六大职业群可以对应到四大类岗位群——智能财税、财经专业机构服务、金融服务、资产管理的11个具体岗位，紧密呼应北京数字经济发展战略，站在数字经济时代前沿，以专业建设实现产业智能化、财金数字化、数字产业化，培养既有财金专业知识技能，又具备数字素养、数字思维、数字能力的专门人才。数字财金专业群具体面向的岗位有：智能财税岗位群，含理票岗、制单岗、出纳岗；财经专业机构服务岗位群，含税务专员、税务筹划岗等；审计岗位群，含审计助理、内部审计专员等；金融服务岗位群，含理财岗、售贷岗等；资产管理岗位群，含数据分析师、资产评估专员等。1124技能共享同一个专业群内的各专业应该自然形成共通、共享的职业技能和专业技能，这些技能应该能够提炼出来并在专业群共享课中进行设置。