包邮大夏书系·教育新思考:课堂密码第二版

本书特色

课堂教学是科学也是艺术，但不管我们是在研究课堂教学，还是在实践课堂教学，基本上都是把它视为艺术来操作的。在现实生活中，那些把课上好了的教师，他们身上总会被披上一些神秘的光环，人们要么认为这是他们的天赋使然，要么认为这是他们的境界使然，总之一句话，他们的成功是无法学会的。《课堂密码》就是想达到一个目的，那就是让大家尽其所能地用科学的眼光来审视课堂教学，因为只有科学化的课堂教学，才可能被我们深入研究，我们才可能根据研究成果，改造自己和他人的课堂；而那些艺术化的课堂教学，虽然会让我们很兴奋、很激动、很崇拜，但并不会对我们的课堂产生实质性的影响。因此，真正的课堂密码，并不是可以启动核爆炸的按钮，也不是可以打开保险柜的密钥，而是一种对待课堂教学的科学观念和思维方法。

内容简介

课堂课堂教学是不是真的有密码存在？究竟什么是课堂密码？本书致力于对课堂教学的结构进行分析，从“打造‘有效课堂’”、“营造‘有趣课堂’”、“塑造‘有序课堂’”三个方面将课堂拆分开，分别论述课堂“有效”、“有趣”、“有序”三个标准如何实现；再从“课堂中的‘学生’”、“课堂中的‘教师’”两个方面探讨课堂中师生的关系，认为只有师生共赢，才会真正体现教育的本色。本书作者希望大家用科学的眼光审视课堂教学，认为只有科学化的课堂教学，才可能被深入研究，人们才可能根据研究成果，改造自己和他人的课堂。因此，作者认为，真正的课堂密码，不是可以启动核爆炸的按钮，也不是可以打开保险柜的密钥，而是一种对待课堂教学的科学观念和思维方法。 本书与《叩问课堂》、《课堂方法》作为“课堂教学三部曲”，适合奋战在课堂教学一线的老师们阅读。 【相关阅读】 《叩问课堂》（第二版）周彬 著 课堂，犹如人的脸面，不能有丝毫污点。“叩问”，是作者在教育理论门后的冥思，也是作者在教育实践面前的姿势。本书对课堂中“期望效应”、“学生差异”、“好生差生”等常见的象征赋以思辨，往往在山重水复之间峰回路转，给人启迪。 《课堂方法》 周彬 著 立意于对不同教学阶段使用不同教学方法的思考与选择，有助于您更好地建构课堂。

节选

作者简介

周彬，教育学博士。华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所副教授。著有《叩问课堂》、《课堂密码》、《学校法制：理论与案例》和《教育考试与评价政策》等专著，在课堂教学、学校管理领域有独到的研究。