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图文详情
  • ISBN:9787111735274
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:204
  • 出版时间:2023-08-01
  • 条形码:9787111735274 ; 978-7-111-73527-4

本书特色

本书直面一线教学中长久以来比较棘手的七大难题,包括如何真正激活学生,如何做到教学相长,如何开展课堂研讨,如何开发和持续迭代课程,如何滋养学生心灵,如何让课堂富有弹性,如何成长为专家型老师等,融合脑科学、学习科学、心理学、教育学的大量理论,融汇贯通地解决问题,即有教学技能、也有教学方法、更有教学态度,并辅之以大量生动的实践案例和教学故事,助力一线老师向融专家、导师、教育工作者为一体的专家型老师进阶。

内容简介

作为一名老师,仅仅意识到灌输式的课堂效果不好是远远不够的,只有先体验到课堂互动的乐趣,熟悉课堂互动的手法,然后采取合适的策略和步骤进行教学,不断地锤炼自己,才能为学生带来美好的学习体验,才能真正成为一名促人改变的好老师。只有老师自己的学习处于充分体验的状态下,才能用同样的方式把知识传递给自己的学生,这才是真正意义上的教学相长!本书从老师日常教学的七个实际问题入手,一步一步助力每位老师成为专家型老师。

目录

目录
序 1
序 2
**问如何让教学富有弹性 1
一、弹性老师:从油腻说教到魅力引导 2
状态之问:你喜欢自己的课堂吗? 3
有弹性地教,给自己留下空间 7
在课堂上绽放,在引导中学习?15
活出有弹性的人生 23
二、弹性课堂:从死气沉沉到生机勃勃 25
打破课堂的刻板印象26有弹性地学,给学生留下空间?26
用对话营造生机勃勃的场域33
课堂只是学习的一个环节 ?41
第二问如何真正地做到教学相长 ?45
一、教学相长建立在课堂的双闭环之上 46
学:学生在课堂上从知到行的闭环 47
教:老师在教学中自我成长的闭环 49
二、老师要带着学习的心态去教学?51
教学不是奉献而是学习 51
*难回答的问题是老师的状态问题 54
三、让老师自己每堂课的收获比学生大 57
课前:有准备地进入学习态58
课中:积极开放地对话 64
课后:从经验中汲取智慧 ?73
第三问如何在课堂上真正地激活学生?77
一、老师必须保持在赋能的状态78
真:不端不装有点“二” ?79
低姿态地与学生建立连接 ?81
让你的学生喜欢你 83
深度聆听:用好奇心代替批判态86
二、关注学生学习背后的心理诉求?89
意义感:和学生的工作及生活实际关联紧密89
效能感:回答能否学会的问题?90
获得感:解决实际问题后的愉悦回路 ?91
教学的每一步都要有心理动力设计 93
三、帮助学生建立学习的愉悦回路?95
用高版本的愉悦回路替代低效能的愉悦回路95
在课堂上促成有效改变的闭环?97
让学生在概念中获得生动的体验 100
像游戏一样教学,重在设计学生的参与 101
给学生足够丰富的刺激和足够多元的反馈? 103
第四问如何有效促进课堂上的社会化学习 107
一、学习的社会化本质 108
二、场域是老师*重要的助教 111
场意识:永远不要忽视场域的力量 111
学习公约:学、不、多、重、守 113
课堂破冰:尽快让学生活跃起来 115
营造场域:激活、交换、控场? 119
三、社会化学习才是学习效果的关键 121
社会化学习推动学习形成闭环? 121
四种社会化学习的组织方式 123
社会化学习的组织技巧 127
四、打造集体心流:“言激情荡,悟来创往” 130
第五问如何从无到有地开发和迭代课程 137
一、懂得课程开发的基本原理 138
课程开发的五大要素 ? 139
课程设计的十六字方略 142
形式创新没有极限 144
二、在课堂上开发课程 148
有问题即可开展培训,大不了就行动学习? 148
五星教学是有答案的萃取,案例教学是有底牌的复盘 151
将研讨成果加工成课程,在课堂上持续完善 153
课程有生命,迭代无止境 155
三、在实践中发展多种讲法 157
不断丰富老师自己的数据库 157
整合无止境:在实践中实现知行合一 ? 160
根据学生状态和场域调整讲法? 161
第六问如何在教学中滋养学生的心灵? 165
一、在课堂上滋养真善美的种子 166
“成为谁”比“学什么”更重要 166
永远为学生的真善美赋能 168
要有敬畏心,不要轻易否定孩子 171
二、忘掉学校教的,剩下的才是教育 174
德:存天理,去人欲 ? 174
志:志不立,天下无可成之事? 175
智:解决问题的能力比答案更重要 176
体:行为决定习惯,习惯决定命运 178
学:学习力才是底层的竞争力? 179
三、如何成为能滋养学生心灵的老师 180
先疗愈自己:爱是溢出来的 180
再滋养学生:教学的重点是帮人觉醒 ? 187
第七问如何成长为专家型老师 205
一、立志做有情怀的专家型老师 206
三句话定义专家型老师 206
专家型老师的成果框架 208
二、专家型老师提升之路 ? 212
专家型老师的心智升级 212
专家型老师提升的三大功课 217
个人经验升华与迭代 ? 223
三、积极淡定,向愿而行 ? 226
教学方法探索永无止境 226
算法可以快速获取,数据需要慢慢积累 228
学会在批判和挫折中学习 230
我的教育梦想 232
参考文献 236
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作者简介

田俊国
著名教学专家
实战派领导力专家
易明教育创始人
用友集团原副总裁、用友大学(现为用友学院)原校长
推崇以学员为中心、输入与转化并重的建构主义教学,力促学员习性、心智、心性和谐一致地深度改变

原继东
易明教育认证专家型导师田俊国
著名教学专家
实战派领导力专家
易明教育创始人
用友集团原副总裁、用友大学(现为用友学院)原校长
推崇以学员为中心、输入与转化并重的建构主义教学,力促学员习性、心智、心性和谐一致地深度改变

原继东
易明教育认证专家型导师
管理学博士、副编审
蓝墨科技公司原副总裁、天津大学出版社原社长助理
参与过多个国家级、省部级教育项目
曾为百余所学校做教育技术、教学方法的培训。

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