包邮大学生心理健康教育(新编21世纪高等职业教育精品教材·公共基础课系列)

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作者：黄浦芳程建伟

出版社：中国人民大学出版社

本类榜单：考试

分类：考试 > 自学考试 > 公共课辅导

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图文详情

ISBN：9787300319872
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
开本：其他
页数：280
出版时间：2023-08-01
条形码：9787300319872 ; 978-7-300-31987-2

本书特色

随着经济的发展、时代的进步，人们对心理健康领域越来越关注。大学生在了解心理健康、认识心理异常与心理咨询、认识自我、塑造人格、学习心理、生涯规划与职业发展、情绪管理、人际交往、恋爱心理、压力管理与挫折应对、网络心理、生命教育等方面有很多共性的需求。同时，新时代大学生也具有个性鲜明、自主意识强烈、网络使用程度高、国际化视野、追求创新等特点。因此，心理健康教育既要符合大学生身心发展的普遍规律，又要结合新时代独特的需求，不能墨守成规。
《国家职业教育改革实施方案》《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》等明确提出要建设校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导新型活页式、工作手册式教材，并配套开发相应资源。本教材在借鉴德国“双元制”职业教育的基础上，增添了课程思政的内容，具备立德树人的功能，一体化设计课程内容。本教材不是传统的理论式教材，而是以学生为本，帮助学生把握课程的知识点和技能点，在必需、够
的基础上，适度兼顾后续发展的原则，在将模块分解为单独项目和任务后，先提出任务和问题，再由此融合理论知识、实践能力、具体技能、扩展资源等，帮助学生围绕发展需求和素养进行整合性和一体性学习，以更好地贴合人生发展需求。
在新的教学理念和模式的基础上，本教材采用新型活页式编写方式，正是为新型教学模式服务。本教材主要的建设思路是，以学生需求带动学习，以学习实效为导向，从真实项目和任务出发，倒推知识和技能，在学习解决问题的过程中，激发学生学习的主动性，主动地求知而不是被动地灌输，关键不是看教师教了多少，而是看学生学了多少。教师引导学生，学生积极主动思考，教师鼓励学生大胆表达思考内容，学生小组讨论互相激发，教师适时地引导和即时地肯定。学生经历了教学过程，可以同时收获精神上的激励和知识上的肯定，有了信息进行进一步的求知和探索。因此，教学过程不仅是教授的过程，更是塑造人格的过程。
本教材的特点如下：
**，在使用形式上，方便取出、插入内容，形式灵活有趣，在不影响整体教学内容的前提下，根据教学实践中的实际情况灵活增减内容，采取“理论技能具体场景资源”的综合式教学思路，充分保证学生“做中教，学中做”的学习特色。
第二，在教材内容上，符合“双元制”要求，具体来说是符合以市场企业行业为主体、院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、学历教育与技能培养融合、政府推动与社会支持相结合的要求。
第三，在使用对象上，以学生为中心，基于具体的工作场景，以工作任务为载体，兼顾知识、能力、素质三个层面的发展，让学生生动真实地体验到在职业工作环境中需要具备的心理素养、心理知识、心理自我保健技能以及专业的心理咨询干预辅导能力。随着经济的发展、时代的进步，人们对心理健康领域越来越关注。大学生在了解心理健康、认识心理异常与心理咨询、认识自我、塑造人格、学习心理、生涯规划与职业发展、情绪管理、人际交往、恋爱心理、压力管理与挫折应对、网络心理、生命教育等方面有很多共性的需求。同时，新时代大学生也具有个性鲜明、自主意识强烈、网络使用程度高、国际化视野、追求创新等特点。因此，心理健康教育既要符合大学生身心发展的普遍规律，又要结合新时代独特的需求，不能墨守成规。
《国家职业教育改革实施方案》《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》等明确提出要建设校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导新型活页式、工作手册式教材，并配套开发相应资源。本教材在借鉴德国“双元制”职业教育的基础上，增添了课程思政的内容，具备立德树人的功能，一体化设计课程内容。本教材不是传统的理论式教材，而是以学生为本，帮助学生把握课程的知识点和技能点，在必需、够
的基础上，适度兼顾后续发展的原则，在将模块分解为单独项目和任务后，先提出任务和问题，再由此融合理论知识、实践能力、具体技能、扩展资源等，帮助学生围绕发展需求和素养进行整合性和一体性学习，以更好地贴合人生发展需求。
在新的教学理念和模式的基础上，本教材采用新型活页式编写方式，正是为新型教学模式服务。本教材主要的建设思路是，以学生需求带动学习，以学习实效为导向，从真实项目和任务出发，倒推知识和技能，在学习解决问题的过程中，激发学生学习的主动性，主动地求知而不是被动地灌输，关键不是看教师教了多少，而是看学生学了多少。教师引导学生，学生积极主动思考，教师鼓励学生大胆表达思考内容，学生小组讨论互相激发，教师适时地引导和即时地肯定。学生经历了教学过程，可以同时收获精神上的激励和知识上的肯定，有了信息进行进一步的求知和探索。因此，教学过程不仅是教授的过程，更是塑造人格的过程。
本教材的特点如下：
**，在使用形式上，方便取出、插入内容，形式灵活有趣，在不影响整体教学内容的前提下，根据教学实践中的实际情况灵活增减内容，采取“理论技能具体场景资源”的综合式教学思路，充分保证学生“做中教，学中做”的学习特色。
第二，在教材内容上，符合“双元制”要求，具体来说是符合以市场企业行业为主体、院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、学历教育与技能培养融合、政府推动与社会支持相结合的要求。
第三，在使用对象上，以学生为中心，基于具体的工作场景，以工作任务为载体，兼顾知识、能力、素质三个层面的发展，让学生生动真实地体验到在职业工作环境中需要具备的心理素养、心理知识、心理自我保健技能以及专业的心理咨询干预辅导能力。
第四，在课程思政上，坚持立德树人，用党的二十大精神引领学生，以“润物细无声”的方式，将知识、技能学习与德育教育有机融为一体，通过体验、观摩等方式，让学生汲取积极正向的精神食粮。

内容简介

本书是新编21世纪高等职业教育精品教材•公共基础课系列中的一本。本书既有前沿理论，又有真实案例；既注重内容体系的科学性、专业性，又兼顾普及性、趣味性；知识模块简短、明了、通俗、够用，实践模块形式多样、内容丰富、重在实训，增强了互动性、趣味性和实效性。设置了任务描述、学习目标、任务分析、知识链接、素质养成、任务分组、自主探学、合作探究、评价反馈等栏目，实操性强，准确反映了高职学生的心理认知规律和心理特点。本书分为三个模块，分别是模块一：心理健康认知，模块二：心理探索与能力培养，模块三：心理成长与境界提升。每个模块下设若干项目，每个项目又由若干个任务构成。本书文字质量较好，体例完整，栏目设置新颖，每个章节采用了知识模块和实践模块的创新编写思路，内容丰富、重在实训，增强了互动性、趣味性和实效性。

模块一心理健康认知项目一课程导入任务一课程性质与定位分析任务二前后课程的衔接与融通项目二心理健康认知与异常分析任务一心理健康认知任务二心理异常分析与咨询服务模块二心理探索与能力培养项目一自我认知与人格探索任务一自我认知与自我意识提升任务二人格塑造项目二能力的培育与养成任务一学习心理培养任务二压力与挫折调适任务三情绪培养模块三心理成长与境界提升项目一心理成长与拓展训练任务一人际关系培养任务二恋爱与性心理分析任务三职业生涯规划任务四网络心理分析项目二生命教育与积极心理素质培养任务生命教育与心理危机干预参考文献

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作者简介

黄浦芳，女，深圳信息职业技术学院马克思主义学院心理健康教育教研室主任，心理学博士，讲师，广东省高校高级注册心理咨询师，GAAP B级沙盘师，国家二级心理咨询师，艺术治疗师，广东人才开发与管理研究会会员，深圳市心理咨询行业协会会员，深圳市艺术疗愈与慢性病管理专业委员会会员，深圳教育学会学校心理健康和家庭教育专业委员会会员。参与国家课题两项，主持市级、横向等课题近10项，发表核心及其他文章近三十篇。程建伟，女，心理学博士，深圳信息职业技术学院副教授；中国心理学会注册心理师、国家二级心理咨询师、高级家庭治疗师、绘画心理分析师、广东省高级心理咨询师。参编多本心理学教材，出版专著一本，参与和主持省市级课题10余项，发表论文40余篇。

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