语文爱阅读：简·爱

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作者：[英] 夏洛蒂·勃朗特著，施建华译

出版社：高等教育出版社

本类榜单：中小学教辅

分类：中小学教辅 > 拓展读物

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图文详情

ISBN：9787040599114
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：484
出版时间：2023-07-01
条形码：9787040599114 ; 978-7-04-059911-4

内容简介

主人公简·爱从小父母双亡，被舅母收养，在这里她受到了舅母的冷落和表兄妹的欺辱，后来又被送到条件恶劣的寄宿学校。但简·爱勇敢地面对恶劣的环境，坚持不懈地学习。在经历了种种磨难后，她逐渐成长为一个独立、坚强的知识女性，并终于和所爱的人幸福地生活在一起。《简·爱》成功地塑造了一个敢于抗争的女性形象，被视为“现代女性小说”的楷模。

前言

　　前不久，高等教育出版社“爱阅读”系列丛书总策划与我联系，说他们策划了一套“爱阅读”文库，读者对象主要是中小学生。这套丛书可以作为他们的课外阅读用书，希望我写篇序。作为一名语文教育工作者，在*近“双减”政策的大背景下，我为学生介绍这套优秀课外读物责无旁贷，也觉得更有意义。
　　一、“双减”以后怎么办？
　　前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担做出严格规定。我认为这是一件好事。教育的根本任务是立德树人，是培根铸魂，是启智增慧，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是为中华民族伟大复兴提供人才，而不是培养只会考试的“机器”，更不能被资本所绑架。所以中央才“出重拳”“放实招”，减轻学生过重的课业负担，减轻家长过重的经济和精神负担。
　　“双减”政策出台后，学生、家长一片欢呼，再也不用在各种培训班之间奔波了，但对学校老师来说，这是一个新挑战，当然也是新机遇。学生在校时间增加，这部分增加的时间怎么安排？如何让学生利用好课外时间？这都考验着老师们的智慧。而开展丰富的课外活动正好可以解决这个难题。比如，热爱人文的，可以参加阅读写作、演讲辩论、传统文化、民风民俗等方面的社团活动；喜爱数理的，可以参加科普科幻、研究实验、统计测量、天文观测等方面的兴趣小组；学校也可以组织开展体育比赛、艺术体验（音乐、美术、书法、戏剧）和劳动教育等实践活动。当然，这些活动应以培养学生的兴趣爱好为目的，以自愿参加为前提，既不能成为给学生“加码”的课时，也不是教师实施“题海战术”的手段。学校可以通过多方拓展资源开展课后服务，比如，利用博物馆、图书馆、科技馆、陈列馆、少年宫、青少年活动中心，甚至校外培训机构的优质服务资源；还可组织志愿服务、社会调查等，促进学生全面发展。
　　二、课外阅读新机遇
　　近年来，新课标、新教材、新高考成为语文教育改革的热词。前不久，我在“朋友圈”看到一个视频，视频中说语文在中高考中的地位提高了，难度也加大了。这种说法有一定道理，但并不准确。说它有一定道理，是因为语文能力主要指一个人的阅读和写作能力，而阅读和写作又是一个人综合素养的体现。语文能力强，有利于学习别的学科。比如数学、物理中的应用题，如果阅读能力上不去，读不懂题干，便不能准确把握解题要领，也就没法准确答题。英语中的英译汉、汉译英题更是侧重考查学生的语言表达能力。历史题和政治题往往是通过阅读大段材料，让学生去分析、判断，从而得出自己的结论，并表述自己的观点或看法。从这个意义上说，语文在中高考中的地位提高是有一定道理的。说它不准确，有两个方面的原因：一是语文学科本来就重要，不是现在才变得重要的。之所以产生这种错觉，是因为过去在应试教育的背景下，语文的重要性被弱化了；二是语文考试的难度并没有增加，增加的只是阅读思维的宽度和广度，考试注重考查阅读理解、信息筛选、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等关键能力。可以说，实施真正的素质教育必须重视语文。因为语文是工具，是基础。不少家长和教师认为课外阅读浪费学习时间，这主要是教育观念问题。他们之所以有这种想法，无非是认为考试才是*终目的，希望孩子可以把更多时间用在刷题上。其实，他们只看到课标和教材的变化，以为考试还是过去那一套，没有看到考试评价已发生深刻变革。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出：“稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”显然就是要通过改革教育评价引领素质教育。新高考招生录取强调“两依据，一参考”，即以高考成绩和高中学业水平考试成绩为依据，以综合素质评价为参考。这也就是说，高考成绩不再是高校选拔新生的唯一标准，高校不只看谁考的分数高，而是看谁更有发展潜力，更有创造性，综合素质更高，从而实现由“招分”向“招人”的转变。这绝不是仅凭一张高考试卷能够区分出来的，“机械刷题”无助于全面发展，学生必须在课内学习的基础上，辅之以内容广泛的课外阅读，才能全面提高综合素养。

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