中国式现代化家庭教育的基本规律研究

**章我国家庭中的亲子关系何以如此 / 001

**节“父慈子孝”背后的双重标准 / 002

第二节控制型教养在现当代的表现 / 012

第三节不平等关系是如何合理化与合法化的 / 015

第四节控制型教养方式在当代的合理性基础及破解路径 / 018



第二章西方解决亲子冲突的“利器”有哪些 / 023

**节溯源：西方亲子沟通工具产生的背景 / 024

第二节个性特征：风靡全球的西方亲子沟通工具 / 027

第三节共性特征：西方亲子沟通工具的魅力 / 038



第三章对西方亲子沟通的“利器”为何不能奉行“拿来主义” / 040

**节西方亲子沟通工具的局限性 / 041

第二节西方儿童中心观的形成 / 045

第三节为何对西方亲子沟通工具不能奉行“拿来主义” / 049



第四章中国式现代化家庭教育“铁三角”理论模型 / 053

**节爱非理性、不可教 / 054

第二节爱不是控制 / 058

第三节爱孩子的前提是爱自己 / 063

第四节我国传统文化中的爱：慈严相济 / 065

第五节如何爱：榜样和边界 / 068



第五章“铁三角”理论模型经得起考验吗 / 077

**节中国家庭养育案例的验证 / 078

第二节西方家庭养育案例的验证 / 093

第三节风靡市场的亲子沟通实训案例的验证 / 105



第六章“铁三角”理论模型是如何指导家庭亲子沟通的 / 115

**节家庭教育指导工作的出发点：为家长“赋能” / 116

第二节家庭教育指导师入场及准备 / 119

第三节家庭教育指导师入场全流程操作指南 / 125

第四节三种冲突场景一种干预对策 / 136



结语 / 149



参考文献 / 154