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遇见阅读障碍:教师和家长怎么做

遇见阅读障碍:教师和家长怎么做

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图文详情
  • ISBN:9787303289523
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:278
  • 出版时间:2023-12-01
  • 条形码:9787303289523 ; 978-7-303-28952-3

本书特色

您是否遇到过这样的孩子:
·上课铃响,全班坐好,他却还在望着窗外出神;
·不听老师的指令,反复强调也做不到;
·课文读不通顺,甚至“的”“了”这种高频字也读不出;
·写汉字部件颠倒、改装、像画画;
·数学考试明明计算题没问题,应用题却一道也不对……
他们都可能是“阅读障碍者”。
据统计,我国学龄期约有5%~10%的阅读障碍儿童。
他们的智力有问题吗?他们该怎样阅读?他们有什么样的优势?
他们如何上学?将来能从事什么样的工作? 几个事实:
·阅读障碍≠智力障碍
·阅读障碍≠不能阅读
·阅读障碍者能从事任何一种职业,有成长变化的无限可能
·阅读障碍者的独特优势:目光长远,思维多向,反应敏锐……
·阅读障碍学生的困境=自身的“学习障碍”+教师、家长对他们的“理解障碍” 作为教师和家长,如何认识他们?如何发现他们?如何评估他们?如何帮助他们?
北京市西城区资深阅读障碍教研员王玉玲老师8年实践、研究成果
本书提供了学校教育情境下,阅读障碍“认识—识别—评估—帮助”一体化解决方案。

内容简介

存在读写障碍的孩子是所有特殊需要学生中*弱势和*被忽视的群体,他们常常智力正常、甚至优秀,但成绩却倒数、心理焦虑,成年后更容易经历职业失败、婚姻失败,出现吸毒和犯罪等社会问题。本书旨在帮助“着急且无助”的教师和父母们,正确认识、理解、支持读写障碍儿童,通过真实的案例、案例分析与练习,帮助教师与家长增进相关技能。本书突破以往书籍中以国外案例为主的不足,立足中国教育现状,在近4000个学习障碍筛查与帮助经验的扎实基础上,形成一套相对科学与完善的识别、评估、干预体系,让教师和家长成为“问题识别器”和真正的问题解决者。本书行文以情动人、明确点出教育情境中的若干痛点,给出实用易用的鉴别工具,提供富有成效的系统解决建议,是一本富有学术权威性和大众传播性的普及型佳作。

目录

序一 序二 自序 **章 阅读障碍是什么——认识阅读障碍 01 匪夷所思的存在——学习障碍 02 学习障碍与学习困难 03 阅读障碍的成因 04 阅读障碍者也能成功吗 05 阅读障碍的误区 06 理解阅读障碍 第二章 怎么找到阅读障碍学生——识别与评估阅读障碍 07 汉语阅读障碍的标准化评估 08 基于学校教育情境的阅读障碍评量 09 风马牛也相及——一些容易混淆或忽视的线索 10 错误类型分析 11 案例:朗读错误类型分析 第三章 怎么帮助阅读障碍学生(一)——从改善环境开始 12 班主任可以做的事:归属感与动力 13 案例:“小”手环,“大”力量——班主任与阅读障碍学生的故事 14 语文教师可以做的事:适切的支持 15 案例:当语文教师遇到阅读障碍 16 家长可以做的事:*坚强的后盾 17 案例:成为中国版的“地球上的星星”——一个阅读障碍孩子家庭的心愿 第四章 怎么帮助阅读障碍学生(二)——有针对性的干预 18 资源教师可以做的事 19 阅读障碍学生汉字怎么教 20 案例:分心的孩子这样教 21 案例:基于学校教育情境的阅读障碍评估 22 案例:基于学校教育情境的阅读障碍干预 23 案例:“包”字族个训课 附录 微论坛:学区、学校层面如何进行学习特殊需要支持体系建设
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作者简介

王玉玲,北京市西城区教育学院融合教育中心学习特殊需要教研组主持人,北京市级特殊教育兼职教研员。国家义务教育特殊教育教材审核专家。曾获“全国特教园丁奖”等荣誉10余项。主持多项国家级、北京市课题,三次获得北京市教育科学成果奖及北京市哲学社会科学成果奖。

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