让童趣归真——儿童剧主题化课程探索与实践

**章 课程发展历程 儿童剧主题化课程的思考 儿童剧主题化课程的创作过程与方法 儿童剧主题化课程理论体系 儿童剧主题化课程体系 儿童剧主题化课程资源开发路径 儿童剧主题化课程评价 儿童剧主题化课程开发运行机制 儿童剧主题化课程多元化资源库 儿童剧主题化课程的实施 儿童剧主题化课程的实践与应用效果 第二章 儿童剧主题化课程 **节 小班《三只小猪》 第二节 中班《彩虹色的花》 第三节 大班《守株待兔》 第三章 儿童剧开展的系列策略研究 想交往乐交往会交往善交往 亲子儿童剧表演的激励策略 儿童剧表演中发挥幼儿主体性策略的研究 以《小河马有用处》为例，浅谈儿童剧的开展与实施 浅谈儿童剧表演中道具提供的有效性 儿童剧表演中角色的理解与把握能力的培养策略 儿童剧的开展与区域活动的有机融合 儿童剧表演中小班幼儿语言表达能力发展的研究 儿童剧表演中促进幼儿社会性情感发展的研究 儿童剧表演中促进社会性发展的有效策略 儿童剧表演中材料有效运用策略的研究 浅谈如何有效开展儿童剧表演