名师名校名校长书系:从“学会”走向“慧学”--儿童数学学习力提升的思与行

**章 学习力认识论视界 节 学习力概述 一、学习力的界定 二、学习力的要素 三、学习力的本质 四、学习力的价值 第二节 学习力现状 一、学习力现状调查分析 二、学习力提升个案研究 三、“学习力课堂”样子 第二章 学习力方法论视界 节 中国经典文化启示 一、学习动力 二、学习毅力 三、学习能力 第二节 教育教学实践探索 一、课堂转型 二、作业设计 三、评价改革 四、教材开发 五、课程建设 第三章 学习力实践论视界 节 “学习力课堂”样态 一、“学讲”课堂 二、“问题导学”课堂 三、“五字”课堂 四、低控制、高结构的“三个一”深度学习课堂 第二节 “学习力课堂”课例 一、“认识年、月、日”教学实录与反思 二、“等值分数”教学实录与反思 三、“整十、整百数除以一位数的口算”教学实录与反思 四、“用字母表示数”教学实录与反思