重学育能——小学语文助学课堂的探索与实践

绪论 **章 助学课堂相关成果总述 一、问题的提出 二、问题解决的过程与方法 三、成果的主要内容 四、效果与反思 第二章 助学课堂相关研究概述 一、助学课堂研究的缘起 二、助学课堂研究的背景 三、助学课堂研究的意义 四、助学课堂研究内容与方法 五、国内外课堂教学研究观点综述 第三章 助学课堂的理论基础、内涵及特征 一、助学课堂的思想源泉 二、助学课堂的理论基础 三、助学课堂的内涵及特征 第四章 助学课堂的学习单元建构 一、大概念统领下的“1 1习作”读写融合学习单元建 构 二、大概念统领下的“1 1篇”阅读学习单元建构 三、大概念统领下的“1 1组”群文阅读学习单元建构 四、大概念统领下的“1 1本”整本书学习单元建构 五、大概念统领下的“1 1实践”综合实践活动学习单 元建构 第五章 助学课堂的助学策略 一、思维导图助学策略 二、图示助学策略~三、表格助学策略 四、资料助学策略 五、批注助学策略 六、问题助学策略 七、读写融通助学策略 第六章 助学课堂的评估量规 一、评估量规的内涵 二、评估量规的设计原则 三、评估量规的功用 四、评估量规示例 第七章 助学课堂的实践样态 一、表格助学案例 ——以统编小学语文教科书四年级上册《麻雀》为例 二、思维导图助学案例 ——以统编小学语文教科书三年级下册《海底世界》为例~三、资料助学案例 ——以统编小学语文教科书五年级下册《闻官军收河南河北》为例 四、读写融通助学案例 ——以统编小学语文教科书五年级下册《手指》为例 五、评价助学案例 ——以统编小学语文教科书三年级下册《陶罐和铁罐》为例 第八章 助学课堂的价值意义与思考 一、助学课堂实现学习方式的变革 二、助学课堂实现教学理念的变革 三、助学课堂实现教学生态的重构 四、助学课堂实现学科育人的目标 后记