新文科建设视域下我国立法人才培养研究

前 言 / 001
一、创新我国立法人才培养机制的重要价值与规格定位 / 001
二、我国立法人才培养面临的突出问题
——以40所院校为样本 / 008
三、我国当前立法人才培养的改革趋向与模式选择 / 012
四、政产学研协同育人模式下我国立法人才培养的运行机制 / 016
**章 立法人才培养的重要意义 / 022
**节 法治中国，立法为先 / 023
一、法治中国是全面依法治国的奋斗目标 / 023
二、良法善治是法治中国建设的核心要义 / 025
三、“立法先行”是良法善治的逻辑起点 / 028
第二节 科学立法，人才为本 / 029
一、科学立法引领全面依法治国 / 030
二、人才队伍支撑立法质效提升 / 034
第三节 教育培养，改革为要 / 038
一、法学教育夯实法治人才培养之基 / 039
二、法学教育对接立法人才培养之需 / 040
三、教育改革引领高素质立法人才培养之路 / 043
第二章 新文科建设视域下我国立法人才培养的理念重塑 / 047
**节 德法兼修 / 048
一、“德法兼修”的价值意蕴 / 048
二、“德法兼修”的时代内涵 / 050
三、“德法兼修”的理念遵循 / 053
第二节 守正创新 / 056
一、守正创新的核心意涵 / 056
二、守正创新的现实依据 / 058
三、守正创新的实践理路 / 061
第三节 知行合一 / 065
一、知行合一的思想内涵 / 065
二、知行合一的理念交融 / 069
三、知行合一的实践指向 / 071
第四节 交叉融合 / 073
一、交叉融合的逻辑脉络 / 074
二、交叉融合的价值归路 / 076
三、交叉融合的实践进路 / 079
第五节 协同共享 / 081
一、协同共享的理论逻辑 / 081
二、协同共享的现实诉求 / 084
三、协同共享的实践逻辑 / 087
第三章 新文科建设视域下立法人才培养的模式改革 / 090
**节 立法人才培养模式的概念界定、特征分析与内容构成 / 090
一、立法人才培养模式的概念界定 / 090
二、立法人才培养模式的特征分析 / 092
三、立法人才培养模式的内容构成 / 092
第二节 立法人才培养模式现存问题梳理及原因分析 / 093
一、立法人才培养模式现存问题梳理 / 093
二、立法人才培养模式现存问题的原因分析 / 096
第三节 立法人才培养模式改革的方案选择 / 098
一、立法人才培养模式改革之政产学研方案选择的理论阐释 / 099
二、立法人才培养模式改革之政产学研方案选择的路径实现 / 113
第四章 新文科建设视域下我国立法人才培养的机制创新 / 126
**节 价值引领机制 / 127
一、价值引领的意义 / 127
二、价值引领的方向 / 128
三、价值引领机制的构建 / 132
第二节 要素协同机制 / 136
一、协同制订培养方案 / 136
二、协同组建师资团队 / 138
三、协同打造课程体系 / 139
四、协同开发教材资源 / 140
五、协同建设实践基地 / 141
六、协同实施立法项目 / 142
第三节 资源共享机制 / 143
一、建立健全资源共享机制的意义 / 143
二、资源共享机制存在的问题 / 144
三、进一步完善资源共享机制 / 144
四、大力推进核心资源共享 / 145
第四节 运行保障机制 / 150
一、资金保障机制 / 150
二、政策支持机制 / 152
三、基地支撑机制 / 155
第五节 考核评价机制 / 157
一、考核评价机制的含义与意义 / 157
二、协同育人模式考核评价机制 / 158
三、立法人才培养考核评价机制 / 159
第五章 立法人才培养的实践探索——河北大学样本 / 164
**节 实践概况 / 164
一、河北大学立法人才培养的坚实基础 / 165
二、河北大学立法人才培养的创新实践 / 168
第二节 方案创新 / 176
一、思想“定盘星”：德法双修，强化价值引领 / 177
二、选拔“准定位”：对象限定，并行学分置换 / 178
三、教学“模块化”：优化课程，兼顾理论实践 / 179
四、制度“强阵地”：“双制”互动，筑基培养平台 / 181
五、资源“聚宝盆”：要素协同，实现多方育人 / 181
第三节 教材建设 / 182
一、《立法理论与制度》 / 183
二、《比较立法研究》 / 184
三、《立法技术与规范》 / 186
四、《地方立法实务与案例》 / 188
第四节 团队建设 / 189
一、师资力量：“双师制”导师团队 / 189
二、教研组织：“立法理论与实务”教研室 / 192
第五节 基地共建 / 194
一、校内保障：立法资源基地建设 / 195
二、校外拓展：立法实践基地建设 / 195
三、校内外立法基地协同建设 / 196
第六节 全流程培养 / 198
一、立法调研：全面了解立法需求 / 198
二、立法起草：精准培养立法思维 / 200
三、立法论证：着力培育立法逻辑 / 202
四、立法评估：坚持强调立法责任感 / 203
附件1 “立法理论与实务”微专业人才培养方案 / 206
附件2 “立法理论与实务”微专业人才培养实施方案 / 211
附件3 河北大学法学院近五年立法项目 / 215
后 记