包邮(中公)18国家教师资格考试历年及标准卷 音乐(高级中学)

本书特色

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学）》是由中公教育教师资格考试图书研究团队根据考试大纲及历年考试真题精心研发而成。
本书精选了2018年至2024年的10套音乐学科知识与教学能力（高级中学）真题，并对每套真题做了详细解答，利于考生熟悉掌握真题结构、考点分布和相应的知识内容。
同时本书还包括根据真题研发的5套标准预测试卷，其难度、题型题量、考点分布等都与真题契合，供考生进行考试模拟训练，检验学习成果。
为了回馈广大考生对中公教育始终如一的支持，本书对应的教材特别录制了图书配套课程，获取备考重点，领会答题思路，助力考生轻松备考。
历年真题试卷与教材搭配使用，效果更佳!

内容简介

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学）》包含10套真题，5套标准预测试卷，题型全面，题量丰富。本试卷真题解析详细，让考生准确把握考试的脉搏；标准预测试卷严格依据真题编写，网罗重要考点，让考生充分把握考试方向，突破知识重难点，提高实战能力。通过本试卷我们切实希望能够帮助大家从整体上认识教师资格考试的特点，掌握考试要点。
本试卷含有：
2024年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2023年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2023年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2021年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2021年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学）》包含10套真题，5套标准预测试卷，题型全面，题量丰富。本试卷真题解析详细，让考生准确把握考试的脉搏；标准预测试卷严格依据真题编写，网罗重要考点，让考生充分把握考试方向，突破知识重难点，提高实战能力。通过本试卷我们切实希望能够帮助大家从整体上认识教师资格考试的特点，掌握考试要点。
本试卷含有：
2024年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2023年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2023年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2021年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2021年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2020年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2019年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2019年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2018年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
2018年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）
教师资格考试音乐学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（一）～（五）
教师资格考试音乐学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（一）～（五）参考答案及解析

相关资料

教师资格考试音乐学科知识与教学能力（高级中学）
标准预测试卷（一）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1．下面旋律片段使用的拍子是（）。
A．单拍子 B．复拍子
C．交错拍子 D．变换拍子
2．下面谱例是一首祈祷和平与安宁的众赞歌片段，适合它的速度标记是（）。
A．Allegro B．Presto
C．Largo D．Allegretto
3．下面谱例运用了哪种旋律发展手法？（）
A．重复 B．模进
C．倒影 D．加花
4．下面谱例出自歌剧《卡门》，其体裁是（）。
A．哈巴涅拉 B．玛祖卡
C．进行曲 D．谐谑曲
5．下面谱例的演奏形式是（）。

教师资格考试音乐学科知识与教学能力（高级中学）
标准预测试卷（一）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1．下面旋律片段使用的拍子是（）。
A．单拍子 B．复拍子
C．交错拍子 D．变换拍子
2．下面谱例是一首祈祷和平与安宁的众赞歌片段，适合它的速度标记是（）。
A．Allegro B．Presto
C．Largo D．Allegretto
3．下面谱例运用了哪种旋律发展手法？（）
A．重复 B．模进
C．倒影 D．加花
4．下面谱例出自歌剧《卡门》，其体裁是（）。
A．哈巴涅拉 B．玛祖卡
C．进行曲 D．谐谑曲
5．下面谱例的演奏形式是（）。
A．弦乐五重奏 B．铜管五重奏
C．木管五重奏 D．钢琴四重奏
6．下列选项中，曲子的结构曲式运用手法与图示结构“A A1 A2 A3 A4 A5……”大体一致的是（）。
A．《南屏晚钟》
B．《唱支山歌给党听》
C．《到敌人后方去》
D．《哥德堡变奏曲》
7．“中和”这一审美观念是谁提出来的？（）
A．孔子 B．孟子
C．荀子 D．庄子
8．下面旋律片段选自（）。
A．《大江东去》 B．《我住长江头》
C．《别离》 D．《彭浪矶》
9．《教我如何不想他》中的“他”有两层含义，表面指恋人，深层含义代表了（）。
A．朋友 B．亲人
C．祖国 D．家乡
10．下面旋律片段出自歌剧（）。
A．《江姐》 B．《图兰朵》
C．《伤逝》 D．《白毛女》
11．下面善窝∽裕）。
A．藏族民歌 B．蒙古族民歌
C．维吾尔族民歌 D．回族民歌
12．下面旋律片段选自（）。
A．豫剧 B．越剧
C．黄梅戏 D．京剧
13．下面旋律属于哪种器乐演奏形式？（）
A．浙东锣鼓 B．十番锣鼓
C．打溜子 D．绛州鼓乐
14．下列选项中，哪个是傣族舞蹈中流传*广的一种名为“嘎光”的群众性男子舞蹈？（）
A．象脚鼓舞 B．安代舞
C．热巴舞 D．农乐舞
15．下面谱例的体裁是（）。
A．第斯康特 B．经文歌
C．意大利牧歌 D．格里高利圣咏
16．下列属于歌颂瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的英勇斗争精神的作品是（）。
A．《塞维利亚的理发师》 B．《拉德茨基进行曲》
C．《威廉·退尔》 D．《1812序曲》
17．20世纪50年代，根据其鸟类生态观察笔记谱写了《鸟鸣集》的作曲家是（）。
A．勋伯格 B．布列兹 C．蒂皮特 D．梅西安
18．下面旋律片段选自（）。
A．《快板》 B．《G大调弦乐小夜曲》
C．《嬉游曲》 D．《单簧管协奏曲》
19．下面旋律片段选自（）。
A．《长征交响曲》 B．《凯旋进行曲》
C．《梁祝》 D．《拉德茨基进行曲》
20．下面谱例中的乐器合奏*适合为哪首歌曲伴奏？（）
A．巴西《狂欢之歌》 B．埃及《尼罗河畔的歌声》
C．澳大利亚《剪羊毛》 D．爱尔兰《伦敦德里小调》
21．弗拉门戈是用吉他伴奏的载歌载舞的民间艺术形式，它源于哪个国家？（）
A．阿根廷 B．墨西哥 C．西班牙 D．葡萄牙
22．形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性，因此在增竺懒煳蚝蜕竺烂舾行苑矫妫鎏衾质备刈⒌氖牵）。
A．作曲家生平 B．创作背景
C．故事情节 D．乐器音色
23．李老师在高中音乐课《好汉歌》的教学目标当中写道：“通过教师领唱，学生应和的方式感受歌曲的风格特点。”这个教学目标很适合运用在高中音乐教学的哪一个模块？（）
A．音乐鉴赏 B．歌唱
C．创作 D．音乐与舞蹈
24．《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》指出，音乐课程应培养学生“通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力”。这主要是指哪方面的核心素养？（）
A．审美感知 B．艺术表现
C．文化理解 D．艺术实践
25．张老师播放音乐，让学生判断旋律速度的变化。该题主要考查学生哪方面的能力？（）
A．表现 B．评价
C．创造 D．分析
26．“在学唱《同一首歌》时，老师指导学生用‘m’哼唱歌曲，并提示注意气息”，其教学目的是（）。
A．提高分析能力 B．理解音乐要素
C．表述歌词内容 D．训练演唱技巧
27．在高中音乐鉴赏课《茉莉花》的学习中，教师向学生以演唱的形式表演了这首歌曲，学生从老师的演唱中感受到了民歌独特的风格和韵味。那么，该教师在教学中采用的教学方法是（）。
A．探究法 B．演示法
C．欣赏法 D．讲授法
28．下列选项中，哪个音乐教育体系是当今世界*具影响力的音乐教育体系之一，其教学实践中所体现的基础性、综合性和生动活泼的教学方法，深受儿童和教师的喜爱，且教育体系的特点是元素性、综合性、创造性和开放性？（）
A．柯达伊 B．奥尔夫
C．达尔克罗兹 D．加德纳
29．在排练合唱时，指挥要求**遍所有声部同时演唱同一旋律，第二遍女高音和女低音先后依次进入，以1拍的间隔演唱同一旋律。上述演唱形式分别是（）。
A．合唱、独唱 B．领唱、齐唱
C．齐唱、轮唱 D．合唱、轮唱
30．在演唱《青春舞曲》时，应该用下面哪种指挥图式进行指挥？（）
A． B．
C． D．
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31．乐段写作。
要求：
（1）以下面谱例中的乐句作为**乐句，运用同头换尾的手法创作第二乐句，构成**乐段。（3分）
（2）写作由两个乐句构成的第二乐段，与**乐段构成再现单二部曲式。（7分）
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32．分析下面谱例。
要求：
（1）分析调式调性。（3分）
（2）划分作品的段落和乐句，并画出结构图示。（6分）
（3）写出曲式结构名称。（3分）
（4）说明作品第三乐段的创作特点。（3分）
悲叹的小夜曲
托塞里
四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33．请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：必修“音乐与舞蹈”模块的学生
教学内容：学跳芭蕾舞
教学重点：了解芭蕾及芭蕾舞剧相关知识，跟随音乐进行芭蕾舞手位练习
要求：
（1）设定教学目标。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
芭蕾舞剧《天鹅湖》
第二幕（选段）
五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34．案例：
某中学的一节音乐鉴赏课上，内容是鉴赏管弦乐曲《1812序曲》。上课开始，张老师检查学生是否在课前查阅了1812年俄法战争的相关资料。然后，引导学生进行讨论。于是，1812年俄法战争的经过、拿破仑与库图佐夫各自的战略部署、库图佐夫与拿破仑胜败的原因、俄法战争对欧洲历史的影响等，均成了这节课讨论的主要议题。*后，学生欣赏一遍《1812序曲》后结束课程。
问题：依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，分析张老师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议（8分）。
六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35．依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价（7分），并给出改进建议（8分）。
【课题名称】《卡玛林斯卡亚幻想曲》
【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
【主要目标】通过学习，掌握作品的音乐风格和其中所使用的俄罗斯音乐旋律。从感悟、聆听、体验、应用的角度来鉴赏和理解《卡玛林斯卡亚幻想曲》，了解作曲家格林卡的生平。
（其他目标略）
【教学过程片段】
（一）导入阶段（略）
（二）展开阶段：新课教学
1.播放作品，随后，教师带领学生演唱音乐主题旋律。
2.教师介绍格林卡以及《卡玛林斯卡亚幻想曲》。
格林卡是一位俄罗斯作曲家，民族乐派代表人物。自幼受到乡村民间音乐的熏陶，其**部歌剧《伊万·苏萨宁》首开俄罗斯民族爱国主义历史歌剧的先河，管弦乐《卡玛林斯卡亚幻想曲》则树立起运用民间素材交响化自由变奏的典范。
3.播放**、二主题，引导学生思考：你的感受如何？
4.齐读教材文字介绍，体会所描述的感受。同时播放歌曲，升华情感。
（三）小结（略）
教师资格考试音乐学科知识与教学能力（高级中学）
标准预测试卷（一）参考答案及解析
一、单项选择题
1.D解析：分析谱例可知，该旋律以八分音符为一拍，第1—2小节为7/8拍，第3—4小节为5/8拍，第5小节为6/8拍，属于变换拍子。变换拍子指在歌曲或乐曲的行进当中发生变化的拍子，既可以是个别小节的变换，也可以是有规律的交替变换。
2.C解析：题干中的关键信息为“祈祷和平与安宁”“众赞歌”，速度基本上分为慢的、快的、适中的三大类。其中，表现颂赞的、挽歌、悲伤的、沉痛的回忆等，多与慢速度相配合。A项Allegro意为快板；B项Presto意为急板；C项Largo意为广板；D项Allegretto意为小快板。因此，四个选项中，适合众赞歌的速度是Largo。
3.A解析：分析谱例可知，5—8小节在1—4小节的基础上进行了完全重复。完全重复指把某一音乐材料原封不动地加以重复。该手法可以是在乐句内部、乐汇或乐节的重复，也可以用在乐句间的重复。B项模进指将旋律片段移到另一个高度上进行重复或变化重复；C项倒影指原型中的旋律以某一音为轴做等距离上下翻转，形成旋律方向上的变化；D项加花指在不改变音乐主题旋律走向的情况下，加入装饰音使旋律更富有表现力。
4.C解析：谱例片段是斗牛士出场时的音乐，其节奏鲜明，旋律铿锵有力，二拍子，有着明显的进行曲风格。
5.A解析：谱例中五个声部的乐器分别是**小提琴（Violin Ⅰ）、第二小提琴（Violin Ⅱ）、中提琴（Viola）、大提琴（Violoncello）、低音提琴（Double Bass或Bass），其演奏形式是弦乐五重奏。
6.D解析：“A A1 A2 A3 A4 A5……”为变奏曲式的曲式结构。《哥德堡变奏曲》是巴赫创作的*具代表性的变奏曲作品。A项《南屏晚钟》的曲式结构为一部曲式；B项《唱支山歌给党听》的曲式结构为单三部曲式；C项《到敌人后方去》的曲式结构为回旋曲式。
7.C解析：荀子在中国美学史上*早完整地提出“中和之美”的思想。他将“中”看成诗乐创作的基