包邮幼儿教师融合教育体验研究

**章 幼儿教师融合教育体验研究概述 **节 研究缘起与研究意义 一、研究缘起 二、研究意义 第二节 核心概念的界定 一、融合教育 二、学前融合教育 三、学前融合教育教师 四、融合教育体验 五、特殊需要儿童 六、特殊教育需要儿童 第三节 研究的理论基础 一、人类发展生态学理论 二、马斯洛的需要层次论 三、现象学理论 第四节 相关研究文献综述 一、国外相关研究综述 二、 相关研究综述 三、对已有研究的评析 第二章 幼儿教师融合教育体验研究设计 **节 研究目的 第二节 研究内容 一、幼儿教师的融合教育体验 二、幼儿教师融合教育体验的特点 三、相关建议与思考 第三节 研究方法 一、访谈法 二、观察法 三、问卷调查法 四、实物分析法 第四节 研究资料的收集与分析过程 一、选择研究对象 二、研究对象的简介 三、研究方法的选择 四、访谈地点的选择 五、研究资料的呈现与结果分析 六、研究者的角色 第三章 幼儿教师的融合教育体验 **节 幼儿教师的融合教育心路历程 一、迷惘与怀疑 二、矛盾与纠结 三、焦虑与无助 四、淡定与从容 第二节 幼儿教师的融合教育实践历程 一、初识小儿，手足无措期——这个孩子正常吗 二、诊断确认，矛盾冲突期——这个孩子不一样，是否可以劝退 三、面对现实，尝试融合期——我该怎么办 四、排除万难，曲折实践期——如何实施融合 第三节 幼儿教师融合教育过程中与“重要他人”的互动体验 一、学前融合教师与特殊需要儿童的互动体验 ……