包邮汉字学理与小学汉字教学

绪 论/ 001 一、小学汉字教学的“课标” 要求/ 001 二、汉字教育科学性的内涵/ 003 三、汉字“学理” 与“字理” 的关系/ 005 四、小学汉字教学存在的问题/ 007 五、汉字学理与小学汉字教学研究的目的/ 007 **章 汉字学理与小学低段汉字教学/ 009 **节 小学低段汉字教学材料的梳理/ 012 一、小学低段汉字教学材料的确定/ 012 二、小学低段汉字教学材料的梳理/ 019 第二节 小学低段汉字教学材料的探究/ 072 一、小学低段汉字学理相关知识点归纳/ 073 二、小学低段汉字教学内容的确定/ 074 三、小学低段汉字教学目标的制定/ 088 第三节 小学低段汉字教学的实践与策略/ 090 一、小学低段汉字教学实践的理论原则/ 090 二、小学低段汉字教学的实践过程/ 102 三、小学低段汉字教学策略/ 119 第四节 小学低段汉字教学建议/ 122 一、低段语文教师要充分认识突破零的重要意义/ 122 二、低段语文教师要在汉字学理知识方面达到精透和丰富的要求/ 122 三、低段教师要重视教学过程字的积累/ 123 四、低段教师要特别关注传承式全功能零合成字的表意特点/ 123 第二章 汉字学理与小学中段汉字教学/ 125 **节 小学中段汉字教学材料的梳理/ 127 一、小学中段汉字教学材料的确定及梳理/ 127 二、小学中段1543 个生字构形模式的分类与归纳/ 135 第二节 小学中段汉字教学材料的探究/ 136 一、小学中段汉字学理相关知识点归纳/ 137 二、小学中段汉字教学内容的确定/ 140 第三节 小学中段汉字教学的实践与策略/ 158 一、小学中段汉字教学实践/ 159 二、小学中段汉字教学策略/ 182 第四节 小学中段汉字教学建议/ 186 一、全面了解小学汉字教学体系/ 186 二、重视全功能零合成字的构形基础作用/ 187 三、注重体现汉字构形系统性的展示/ 187 四、在“学理” 基础上挖掘汉字教学的趣味性/ 187 五、教学检测方式的多元与丰富/ 188 六、提高教师自身的文字学素养/ 188 第三章 汉字学理与小学高段汉字教学/ 189 **节 小学高段汉字教学材料的梳理/ 193 一、小学高段汉字教学材料的确定/ 193 二、小学高段汉字教学材料的梳理/ 197 第二节 小学高段汉字教学材料的探究/ 227 一、小学高段汉字学理相关知识点归纳/ 228 二、小学高段汉字教学内容的确定/ 229 三、小学高段汉字教学目标的制定/ 233 第三节 小学高段汉字教学的实践与策略/ 234 一、小学高段汉字教学实践的理论原则/ 234 二、小学高段的汉字教学实践/ 260 三、小学高段的汉字教学策略/ 275 第四节 小学高段汉字教学建议/ 277 一、树立“汉字育人” 的观念/ 277 二、树立汉字教学的“全局” 观念/ 278 三、提高教师的汉字学素养/ 278