包邮教育的彼岸:三:建设现代学校

目  录**编 让每一所学校充满生机与活力 1 抓住教育治理的本质 3追寻教育治理的本意 7教育治理研究亟待深化 10让每一所学校充满生机与活力 13我们需要什么样的学校办学活力 16关于教育治理的几个关键问题 20基础教育治理的三个层面及其推进策略 29推进教育治理改革必须以学生发展为导向 37推进班级层面的教育治理 40自治与共治:教育治理背景下的中小学管理改革 43建设现代学校制度:校长应注意什么? 50现代学校制度的设计理念 60目  录 **编 让每一所学校充满生机与活力 1 抓住教育治理的本质 3 追寻教育治理的本意 7 教育治理研究亟待深化 10 让每一所学校充满生机与活力 13 我们需要什么样的学校办学活力 16 关于教育治理的几个关键问题 20 基础教育治理的三个层面及其推进策略 29 推进教育治理改革必须以学生发展为导向 37 推进班级层面的教育治理 40 自治与共治:教育治理背景下的中小学管理改革 43 建设现代学校制度:校长应注意什么? 50 现代学校制度的设计理念 60 教育行政专业化与教育行政职能转变 65 教育行政权力也需合理扩张 74 地方教育制度创新及其重心 77 把简政放权进行到底:基础教育行政管理 70 年简评 81 我国基础教育行政改革 40 年回顾与未来展望 88 漫漫现代路:我国基础教育管理 60 年简评 95 我国基础教育行政管理体制改革 30 年简评 108 第二编 以现代精神引领学校发展 121 好学校的模样:评《名校的那些“秘密”》 123 现代精神与学校发展 126 规划未来:学校发展规划的制定 132 核心素养与规划未来 136 学校管理怎样为素质教育服务 139 学校特色建设要谨防“剑走偏锋” 148 学校特色建设能否有效促进学生个性发展? 151 警惕教育中的“伪创新”与“真折腾” 154 告别教育中的“伪创新”与“真折腾” 157 教育中的自由与民主何以必要 160 以现代文化滋养师生心灵 168 什么样的教育管理知识*有价值? 173 既尊重理论更敬畏实践:教育管理理论与实践的互动互惠 177 教育管理实践与教育管理研究向何处去 185 教育管理研究的严峻现实与未来走向 192 第三编 教师与校长要走向专业化 197 改善教师的思维方式与工作方式 199 教师领导力:让每位普通教师都有影响力 204 再缺也不能缺老师:“教师荒”是当前*严重的教育危机 207 中小学书记校长需要提升五个领导力 210 校长教学领导力的提升:从“大校长”该不该进“小课堂”谈开去 213 校长核心素养与学生核心素养的对接 220 校长专业标准与校长核心素养 223 锦上添花与雪中送炭:校长专业标准何以必要 230 提升学校管理水平需做好五项工作 237 教育发展方式转变与校长培训改革 242 校长培训专业化刍议 248 宏观管理:提高培训效益的良药 251