包邮大夏书系.阅读教育:整本书阅读的课程化

序　整本书阅读的课程链与学习任务群/闫　学　 001启读课　　在寻“变”中开启阅读之旅——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》启读课教学设计／陆智强002赏读课　　发现经典的奥秘——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》赏读课教学设计／吴诗清011创读课　　挖开“兔子洞”——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》创读课教学设计／王艳霞017赏　析　　启读、赏读与创读：整本书阅读的任务群框架／闫　学023启读课　　走进水泊梁山——《水浒传》启读课教学设计／江小琴028赏读课　　品水浒，探秘妙——《水浒传》赏读课教学设计／吴诗清031创读课　　畅游水浒——《水浒传》创读课教学设计／王　睿036序　整本书阅读的课程链与学习任务群/闫　学　 001 世界名著阅读课程启读课　　在寻“变”中开启阅读之旅——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》启读课教学设计／陆智强002赏读课　　发现经典的奥秘——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》赏读课教学设计／吴诗清011创读课　　挖开“兔子洞”——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》创读课教学设计／王艳霞017赏　析　　启读、赏读与创读：整本书阅读的任务群框架／闫　学023 古典名著阅读课程启读课　　走进水泊梁山——《水浒传》启读课教学设计／江小琴028赏读课　　品水浒，探秘妙——《水浒传》赏读课教学设计／吴诗清031创读课　　畅游水浒——《水浒传》创读课教学设计／王　睿036赏　析　　感受经典的魅力——古典文学名著《水浒传》整本书阅读设计赏析／闫　学040 科普名著阅读课程启读课　　走进迷人的科学世界——《十万个为什么》启读课教学设计／徐莲君046赏读课　　聚焦阅读策略，实现个性阅读——《十万个为什么》赏读课教学设计／唐翔云051赏读课　　阅读过程策略化，联结比较多元化——《十万个为什么》赏读课教学设计／汪　琼057创读课　　让科学创作的种子生根发芽——《十万个为什么》创读课教学设计／王　睿064赏　析　　基于学习任务群的整本书科普阅读课型创新／闫　学070 经典童话阅读课程启读课　　给全世界*珍贵的礼物——《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》启读课教学设计／江小琴076赏读课　　发现童话的秘密——《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》赏读课教学实录／汪　琼083创读课　　让童话人物鲜活地走出来——《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》创读课教学实录／杨　薇　王　睿094赏　析　　指向高阶阅读能力的童话阅读实践探索／闫　学102 中国神话作品阅读课程启读课　　走近古老的神话——《民间文学里的中国·神话故事》启读课教学设计／吴诗清108赏读课　　认识古老的神话——《民间文学里的中国·神话故事》赏读课（一）教学设计／吴诗清112赏读课　　探秘古老的神话——《民间文学里的中国·神话故事》赏读课（二）教学设计／吴诗清118创读课　　追随古老的神话——《民间文学里的中国·神话故事》创读课教学设计／吴诗清124赏　析　　感受神话永恒的魅力——吴诗清老师《民间文学里的中国·神话故事》整本书阅读设计赏析／闫　学128 外国神话作品阅读课程启读课　　呼唤神的名字——《希腊神话故事》启读课教学设计／吴诗清134赏读课　　追慕神的飘逸——《希腊神话故事》赏读课教学设计／吴诗清140创读课　　轻唱神的故事——《希腊神话故事》创读课教学设计／吴诗清146赏　析　　走进雄浑壮阔的奥林匹斯山——吴诗清老师《希腊神话故事》整本书阅读设计赏析／闫　学150 中国民间故事阅读课程启读课　　发现民间故事的秘密——《民间文学里的中国·民间故事》启读课教学设计／吴诗清156赏读课　　发掘民间故事的力量——《民间文学里的中国·民间故事》赏读课教学设计／吴诗清161创读课　　生发民间故事的传承——《民间文学里的中国·民间故事》创读课教学设计／吴诗清166赏　析　　走进乡土中国——吴诗清老师《民间文学里的中国·民间故事》整本书阅读设计赏析／闫　学171 外国民间故事阅读课程启读课　　开启非洲民间故事——《老人的智慧：非洲民间故事精选》启读课教学设计／吴诗清176赏读课　　揭秘世界民间故事——《老人的智慧：非洲民间故事精选》赏读课教学设计／吴诗清181创读课　　传唱世界民间故事——《老人的智慧：非洲民间故事精选》创读课教学设计／吴诗清186赏　析　　走进非洲大地——吴诗清老师《老人的智慧：非洲民间故事精选》整本书阅读设计赏析／闫　学191经典现代诗阅读课程启读课　　轻叩诗歌的大门——《繁星·春水》启读课教学设计／陆智强196赏读课　　采撷深邃的小花——《繁星·春水》赏读课教学设计／陆智强201创读课　　表达诗意的美好——《繁星·春水》创读课教学设计／陆智强205赏　析　　如繁星，又如春水——陆智强老师《繁星·春水》整本书阅读设计赏析／闫　学209 童诗童谣阅读课程启读课　　打开童谣的“七彩窗”——《读读童谣和儿歌》《叶圣陶写给孩子的诗：小小的船》启读课教学设计／王艳霞214赏读课　　摇着月亮船的诗游——《读读童谣和儿歌》《叶圣陶写给孩子的诗：小小的船》赏读课教学设计／王艳霞220创读课　　带着自己的诗集来诵读——《读读童谣和儿歌》《叶圣陶写给孩子的诗：小小的船》创读课教学设计／王艳霞225赏　析　　荡起那小小的月亮船——王艳霞老师童诗童谣整本书阅读设计赏析／闫　学227 经典寓言阅读课程启读课　　打开敞亮的寓言世界——《中国古代寓言故事》启读课教学设计／陆智强232赏读课　　挖掘深厚的寓言价值——《中国古代寓言故事》赏读课教学设计／陆智强235创读课　　展示精彩的阅读成果——《中国古代寓言故事》创读课教学设计／陆智强238赏　析　　点亮智慧之灯——陆智强老师《中国古代寓言故事》整本书阅读设计赏析／闫　学241经典绘本阅读课程启读课　　有意思的房子——二年级《打瞌睡的房子》《当毕加索遇上马蒂斯》启读课教学设计／王艳霞246赏读课　　一座房子代表一种流派——二年级《打瞌睡的房子》《当毕加索遇上马蒂斯》赏读课教学设计／王艳霞249创读课　　我心目中的“房子”——二年级《打瞌睡的房子》《当毕加索遇上马蒂斯》创读课教学设计／王艳霞253赏　析　　指向审美创造的低年级整本书阅读课／闫　学256 革命文学阅读课程启读课　　寻觅英雄足迹——《小英雄雨来》启读课教学设计／陆智强262赏读课　　品读英雄形象——《小英雄雨来》赏读课教学设计／陆智强265创读课　　内化英雄精神——《小英雄雨来》创读课教学设计／陆智强268赏　析　　让革命文化浸润童心——陆智强老师《小英雄雨来》整本书阅读设计赏析／闫　学271 后　记277