包邮英语学科知识与教学能力 高级中学 新版 2025

本书特色

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材；英语学科知识与教学能力（高级中学）》具有以下特色：
特色一：高效讲解精选考点
本书编者紧依考试大纲，细致统计历年真题，结合学科结构和知识体系，精选考点，并以简明、直观的方式讲解和呈现重点。
特色二：细致剖析命题角度
本书编者力求命题角度与考点讲解并重，深入分析各考点的命题角度，分题型阐述每个考点常从哪些角度考查，并辅以代表性真题作为示例，帮助读者了解命题角度，精准掌握考点。
特色三：再现课堂学习过程
本书设置的多个版块，将看书学习的过程课堂化，将自学备考的过程系统化，使读者懂考点、知考情、辨异同、练考题。另外，本书以★标记高频、重要考点，以下划线突出显示关键词句，提示考生注意。

内容简介

《英语学科知识与教学能力.高级中学》由中公教育教师资格考试研究院编著

相关资料

英语学科知识与教学能力（高级中学）
整体考情
一、考试简介
英语学科知识与教学能力是教师资格考试高中学段三大必考科目之一（另两科为综合素质和教育知识与能力）。该科目考试一般于考试当日16:00—18:00举行，考试时长为120分钟。
二、试卷概况
试卷的满分为150分，共包含33道题，以四种题型考查。具体结构如下表所示。
题型 题量 分值（分）
单项选择题 英语语言知识：10题 2*30=60
英语教学知识：10题
阅读理解：10题（两篇）
简答题 1题（一般2~3问） 20
教学情境分析题 1题（一般2~4问） 30
教学设计题 1题 40
三、考查内容
依据考纲说明，考试内容集中于语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学设计和教学实施与评价四大模块。具体到各题型来说，考查内容如下。
1.单项选择题
单项选择题要求从四个选项中选出*佳选项，考点比较分散，涉及语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学实施与评价等多个模块的内容。一般考查内容如下页图示（个别年份在各考点的题量分布上会有略微变动）。

英语学科知识与教学能力（高级中学）
整体考情
一、考试简介
英语学科知识与教学能力是教师资格考试高中学段三大必考科目之一（另两科为综合素质和教育知识与能力）。该科目考试一般于考试当日16:00—18:00举行，考试时长为120分钟。
二、试卷概况
试卷的满分为150分，共包含33道题，以四种题型考查。具体结构如下表所示。
题型 题量 分值（分）
单项选择题 英语语言知识：10题 2*30=60
英语教学知识：10题
阅读理解：10题（两篇）
简答题 1题（一般2~3问） 20
教学情境分析题 1题（一般2~4问） 30
教学设计题 1题 40
三、考查内容
依据考纲说明，考试内容集中于语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学设计和教学实施与评价四大模块。具体到各题型来说，考查内容如下。
1.单项选择题
单项选择题要求从四个选项中选出*佳选项，考点比较分散，涉及语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学实施与评价等多个模块的内容。一般考查内容如下页图示（个别年份在各考点的题量分布上会有略微变动）。
2.简答题
简答题的考点主要集中在语言教学知识与能力模块，有时也会考查教学实施与评价等模块的内容。该题型要求用中文作答，在特殊情况下会在某一问中要求用英文作答（例如写出相应指令语）。该题型考查的考点相对分散，2019—2024年真题的考点统计如下。
（续表）
时间 模块 考点
时间 模块 考点
2024年下 语言教学知识与能力 英语学习活动观的含义，设计活动的注意事项
2024年上 教学设计 学习风格的含义、类型、特点
2023年下 教学实施与评价 成长记录袋的作用、内容
2023年上 语言教学知识与能力 猜词的作用、具体方法、教学指令
2022年下 教学实施与评价 个体活动的作用、优点、问题及改进方法
2021年下 语言教学知识与能力 note-taking所属的学习策略范畴及其三个作用
2021年上 语言教学知识与能力 四种英语阅读技能及相应指令语
2020年下 语言教学知识与能力 短文听写的目的、步骤及优点
2019年下 语言教学知识与能力 写作教学环节的教学活动及注意事项
2019年上 教学实施与评价 PPT在语言教学中的优点、常见问题及使用建议
3.教学情境分析题
教学情境分析题的考点主要集中在语言教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价等模块。通常给出教学片段、实录，要求对其体现的环节、目的、方法、问题、优缺点等进行评析，提出改进建议等；或给出学生习作，要求进行评价，提出建议等。该题型要求用中文作答。2019—2024年真题的考点统计如下。
时间 模块 考点
2024年上 语言教学知识与能力 范例作文的打分及评价（分析优缺点）
2023年下 教学设计、语言教学知识与能力 听说课教学环节的设计意图、问题及改进建议
2023年上 教学设计、语言教学知识与能力 听力课教学设计的目的、训练技能及活动意图
2022年下 教学设计 教学片段体现的环节（导入）、目的、优点，实现教学目的的其他教学活动
2021年下 语言教学知识与能力 活动体现的学习观和语言观，教师的语言教学观
2021年上 语言教学知识与能力 教学方法及其特点、作用、注意事项
2020年下 语言教学知识与能力 教学目标、教学方法、教学中的优缺点
2019年下 教学实施与评价 板书的教学目的、体现的教学理念及优缺点
2019年上 教学实施与评价 评价的类型，评价表的作用、改进方面
结合历年考试真题，我们总结了该题型的主要考查内容，如下图所示。
4.教学设计题
教学设计题会给出课型，要求根据学生信息和语言素材设计15、20分钟或40分钟（一节课）的教学方案。阅读课、写作课、读写课是常考课型，听力课、口语课偶有考查，2024年上半年出现了诗歌欣赏课。该题型要求用英文作答。具体内容如下。
**部分
英语语言知识与能力
**章词法知识
|知识导航|
**节常用词类
一、冠词［考频·单选题*1］
命题角度
单选题：考查定冠词、不定冠词和零冠词的用法，如不定冠词用在序数词前和定冠词用在独一无二的事物前的用法。
冠词分为不定冠词a（用在以辅音音素开头的单词之前），an（用在以元音音素开头的单词之前）、定冠词the和零冠词，具体用法见表1-1-1至表1-1-3。
表1-1-1不定冠词的用法
用法 例句
用在单数名词前，泛指某一类人或事物中的一个，或**次提到的人或事物 I’ve bought a new car.
用在单数名词前，表示所属种类的特性 A horse is useful to mankind.
用在表示世界上独一无二的事物的名词前，但是这类名词前多有修饰语，将名词普通化、泛指化 Look! A red sun is rising.
用在人名前，表示不认识此人或与某名人有类似性质的人 A Mr. Smith came to visit you just now.
用在度量单位前，表示“每一” We often go to school twice a day.
用在序数词前，表示“又一，再一” Would you like a second cup of coffee
表1-1-2定冠词的用法
（续表）
用法 例句
用法 例句
特指某人或某事物 Is this the book you are looking for
指谈话双方都知道的人或事物，或上文中已提到过的人或事物 Open the door, please.
用在表示世界上独一无二的事物或自然界现象的名词前，这类名词前无修饰语 The sun was already up.
用在单数名词、形容词、分词前，表示一类人或物 The dog is not too dangerous.
用在序数词或形容词的*高级前 This is the most interesting book I have read.
用在姓氏复数前，表示夫妇或全家人 The Greens are very kind to us.
用在表示乐器、运动场所、国家、党派、江河湖海、山脉群岛的名词前 She plays the piano very well.
the Yangtze River
用在方向、方位名词前 He went to live in the east of the city.
表1-1-3零冠词的用法
用法 例句
在物质名词、抽象名词、专有名词前 Blood is thicker than water.
在表示语言、学科、球类运动、棋类、一日三餐名称的名词前 She can’t speak English.
play football/chess
在表示节假日（中国传统节日除外）、季节、月份、星期等的名词前 Are you spending Christmas with your children
在表示头衔、职务、身份的名词前 He is head of the factory.
在表示泛指一类人或物的复数名词前 Birds can fly.
名词前有this, my, whose, some, no, each, every等限定词 This is my book.
真题示例
1．（2021上·单选）For whatever , don’t be late again, or our work will be lagging far behind others．
A．any reasons B．a reason
C．reason D．the reason
2．（2017下·单选） can fly very high in sky．
A．The birds; the B．The birds; /
C．Birds; the D．Birds; /
【答案解析】
1．C句意为“不管出于什么原因，别再迟到了，否则我们的工作进度会远远落后于他人”。whatever 作限定词修饰名词 reason，中间不需要加冠词（如 a, the）或其他限定词（如 any）。
2．C句意为“鸟可以在天空中飞得很高”。这里 Birds 指的是鸟类，表示泛指，不加定冠词；sky 是世界上独一无二的事物，前面用定冠词 the 修饰。
二、名词
命题角度
单选题：考查修饰名词的限定词；考查名词所有格的用法。
名词是表示人、事物、地点或抽象概念名称的词，常见名词的分类见表1-1-4。
表1-1-4常见名词的分类
分类 概念 例词
专有名词 包括地名、人名、作品名称、组织名称等 Beijing, Li Hua, Vanity Fair, WTO
普通名词 个体名词 表示某类人或事物中的个体 student, computer
集体名词 表示若干个个体组成的集合体 team, class
物质名词 表示无法分为个体的物质 water, air
抽象名词 表示动作、状态、品质、感情等抽象概念 work, peace, faith, anger
（一）名词的数
英语名词可以分为可数名词与不可数名词。可数名词能以数目来计算，个体名词和集体名词一般都是可数名词。不可数名词不能以数目来计算，物质名词和抽象名词一般是不可数名词。但有些物质名词有时可以作可数名词表示数量概念，如two coffees（两杯咖啡）。
1.修饰名词的限定词
名词前可用限定词修饰，常见限定词见表1-1-5。
表1-1-5修饰名词的限定词
分类 例词
只能修饰可数名词单数 a(n), one, another, each, every, either, neither, many a, such a
只能修饰可数名词复数 many, a great many, a number of, several, both, a couple of, few, a few
只能修饰不可数名词 much, a great deal of, a large amount of, little, a little
既能修饰可数名词又能修饰不可数名词 a lot of, lots of, plenty of, some, most, all, a large quantity of
2.名词单复数的词义变化
有些物质名词和抽象名词变为复数后，意义有所不同。
如：character性格→characters人物 exercise锻炼→exercises习题
experience经验→experiences经历 glass玻璃→glasses眼镜
paper纸张→papers论文，试卷 word消息，诺言→words单词
（二）名词的所有格
名词在句中表示所有关系、所属关系、动作执行者及动作承受者等意义时常用所有格形式。
1. ’s所有格
（1）’s所有格主要用于人或动物等有生命的名词后，但有时也可用于表示时间、距离、国家、城市等无生命的名词后。
如：Tom’s pens 汤姆的钢笔 twenty minutes’ walk 步行二十分钟
（2）表示诊所、店铺、某人的家等地点名词，常省略其所有格后被修饰的名词。
如：at the doctor’s 在医生诊所 at White’s 在怀特家
易混辨析
各自的所有关系vs共同的所有关系
分别在并列名词后加’s
如：Lily’s and Lucy’s rooms表示莉莉和露西各自的房间 在*后一个名词后加’s
如：Lily and Lucy’s room表示莉莉和露西共同的房间
2. of所有格
of所有格由“of 名词”构成，常用来表示无生命的名词的所有关系，也可用于表示有生命的名词的所有关系。
如：the windows of the house 房子的窗户
the children of Mrs. Green 格林夫人的孩子们
3.双重所有格
双重所有格的形式