包邮学习的维度:马扎诺教育研究实验室教学模型(一个追踪学习过程的科学、系统的综合性教

序　言 概　述 什么是学习的维度？ 维度1：态度与感知维度2：获取与整合知识 维度3：拓展与精炼知识维度4：有意义地运用知识　维度5：思维习惯　学习各维度间的关系　运用学习的维度的方式　如何使用本手册　引　言帮助学生建立对课堂氛围的积极态度与感知 感知到被教师和同学接纳　序　言 概　述 什么是学习的维度？ 维度1：态度与感知维度2：获取与整合知识 维度3：拓展与精炼知识维度4：有意义地运用知识　维度5：思维习惯　学习各维度间的关系　运用学习的维度的方式　如何使用本手册　 **章　维度1：态度与感知引　言帮助学生建立对课堂氛围的积极态度与感知 感知到被教师和同学接纳　感知到课堂氛围的舒适感与秩序感　帮助学生建立对课堂任务的积极态度与感知 感知到课堂任务的价值与乐趣　相信自己有能力有资源完成任务　理解并明确任务　维度1的单元设计 第二章　维度2：获取与整合知识 引　言 理解知识本质的重要性　陈述性知识与程序性知识之间的关系　概括水平和知识的组织　获取与整合陈述性知识和程序性知识　帮助学生获取与整合陈述性知识 建构陈述性知识的意义　组织陈述性知识　存储陈述性知识　维度2的单元设计：陈述性知识帮助学生获取与整合程序性知识 为程序性知识建构模型　固化程序性知识　内化程序性知识维度2的单元设计：程序性知识 第三章　维度3：拓展与精炼知识引　言帮助学生掌握复杂思维技能 比较　分类　抽象　归纳推理　演绎推理　提供支持　分析错误　分析观点　维度3的单元设计 第四章　维度4：有意义地运用知识引　言帮助学生掌握复杂思维技能 做出决策　问题解决　发明创造　实验探究　调查研究　系统分析　维度4的单元设计 第五章　维度5：思维习惯引　言 帮助学生养成高效思维习惯 学习的维度之思维习惯：教师手册 批判性思维　创造性思维　调节性思维　维度5的单元设计 第六章　综合运用 单元涵盖维度模型一：聚焦知识　模型二：聚焦议题　模型三：聚焦学生探究　如何评价学生 评价内容　评价方法：收集数据的工具和方法　评价的重要作用　如何评定等级分数 如何安排教学活动 讲授课　学习工作坊　讲授课与学习工作坊的整合　如何组织研讨会 结　语 《科罗拉多州》单元教学案例 译后记