包邮扣好人生的第一粒扣子——中小学社会主义核心价值观教育研究

导论一、中小学开展社会主义核心价值观教育的意义（一）新时代中国特色社会主义伟大事业的战略需求（二）应对百年未有大变局背景下价值观激荡的紧迫任务（三）培养堪当民族复兴大任时代新人的必然要求（四）完善中国特色社会主义德育体系的实践要求二、研究问题与目标（一）研究问题（二）研究目标三、研究方法（一）理论研究法（二）历史研究法（三）比较研究法导论一、中小学开展社会主义核心价值观教育的意义（一）新时代中国特色社会主义伟大事业的战略需求（二）应对百年未有大变局背景下价值观激荡的紧迫任务（三）培养堪当民族复兴大任时代新人的必然要求（四）完善中国特色社会主义德育体系的实践要求二、研究问题与目标（一）研究问题（二）研究目标三、研究方法（一）理论研究法（二）历史研究法（三）比较研究法（四）问卷调查法（五）案例研究法**章中小学开展社会主义核心价值观教育的理论基础一、价值观与核心价值观（一）价值观的概念、功能与特征（二）核心价值观的概念及其重要意义（三）价值观教育的相关理论二、社会主义核心价值观的基本内涵与思想来源（一）社会主义核心价值观的基本内涵（二）社会主义核心价值观的思想来源三、中小学开展社会主义核心价值观教育的思想指南（一）中小学是开展社会主义核心价值观教育的重要阵地（二）中小学开展社会主义核心价值观教育的指导思想（三）中小学开展社会主义核心价值观教育的基本原则四、中小学开展社会主义核心价值观教育的实践遵循（一）中小学开展社会主义核心价值观教育的实践要求（二）中小学开展社会主义核心价值观教育的基本途径（三）中小学开展社会主义核心价值观教育的主要方法第二章中小学开展社会主义核心价值观教育的历史回顾一、社会主义革命和建设时期我国的中小学价值观教育（一）社会主义革命和建设时期中小学价值观教育的目标（二）社会主义革命和建设时期中小学价值观教育的主要内容（三）社会主义革命和建设时期中小学价值观教育的主要途径和方法二、改革开放和社会主义现代化建设新时期我国的中小学价值观教育（一）改革开放和社会主义现代化建设新时期中小学价值观教育的目标（二）改革开放和社会主义现代化建设新时期中小学价值观教育的主要内容（三）改革开放和社会主义现代化建设新时期中小学价值观教育的主要途径和方法三、中国特色社会主义新时代我国的中小学价值观教育（一）中国特色社会主义新时代中小学价值观教育的目标（二）中国特色社会主义新时代中小学价值观教育的主要内容（三）中国特色社会主义新时代中小学价值观教育的主要途径和方法四、新中国成立70多年来我国中小学价值观教育的经验总结（一）70多年来我国中小学价值观教育的总体特征（二）70多年来我国中小学价值观教育的基本经验与不足第三章中小学开展核心价值观教育的国际比较一、英国中小学的基础价值观教育（一）“英国基础价值观”的内涵及特征（二）“英国基础价值观”进入中小学教育的历程（三）英国中小学基础价值观教育的基本途径与方法（四）英国中小学基础价值观教育对我国的启示二、美国中小学“儿童发展项目”中的价值观教育（一）美国中小学“儿童发展项目”概述（二）美国中小学“儿童发展项目”的实施原则（三）美国中小学“儿童发展项目”的实施途径和方法（四）美国中小学“儿童发展项目”对我国的启示三、欧盟的“共同价值观”教育（一）欧盟“共同价值观”教育的战略目标（二）欧盟“共同价值观”教育的基本内涵（三）欧盟“共同价值观”教育的实践路径（四）欧盟“共同价值观”教育的实践特征（五）欧盟“共同价值观”教育对我国的启示四、澳大利亚的学校价值观教育计划（一）澳大利亚学校价值观教育国家框架的提出（二）澳大利亚学校价值观教育国家框架的内容及实践主题（三）澳大利亚学校价值观教育国家框架给学校的原则性建议（四）澳大利亚学校价值观教育国家框架的实施对我国的启示五、新加坡中小学的核心价值观教育（一）新加坡独立以来中小学核心价值观教育的发展历程（二）新加坡中小学核心价值观教育的主要内容构成（三）新加坡中小学核心价值观教育的主要途径和方法（四）新加坡中小学核心价值观教育对我国的启示第四章中小学开展社会主义核心价值观教育的调查研究一、面向中小学校长的问卷调查（一）研究设计（二）研究发现二、面向中小学教师的问卷调查（一）研究设计（二）研究发现三、面向中小学生的问卷调查（一）研究设计（二）研究发现四、讨论与建议