包邮普通教育学 精神科学的视角 第15版

丛书总序译者序“生命”和“文化”作为思考的核心：弗利特纳的生命体验及其《普通教育学》前 言对第七版、第八版的说明引 论 教育的科学 论教育学思想史 教育学思考与教育行动 理论与实践 教育的科学的分类 **篇 教育现象 教育世界 “教育”和“教化”的称谓 观察人和教育的四重视角丛书总序译者序“生命”和“文化”作为思考的核心：弗利特纳的生命体验及其《普通教育学》前 言对第七版、第八版的说明引 论 教育的科学 论教育学思想史 教育学思考与教育行动 理论与实践 教育的科学的分类 **篇 教育现象 教育世界 “教育”和“教化”的称谓 观察人和教育的四重视角 **重：生物学的视角 人类生物学的观察 第二重：历史的和社会的视角 传承与融入 本真人性的视角 人性作为精神中的自由 第三重：精神唤醒的视角 第四重：人格的视角 良知和信仰的唤醒 教育四重视角的统一 关于人的四重理解 意识和意图属于教育的本质吗 第二篇 教育学的基本概念 教育学范畴之架构 教育共同体——教育关系 成长者——可塑性 教化的客观内容——教育性的社会秩序 教养作为教育的结果 论教育的目标 教化过程——教育方法 对于这一系列问题的概述 教育道路 教育指导和教育帮助 补 论 关于教育学教养的补说 《普通教育学：精神科学的视角》——导读性后记（乌尔里希·赫尔曼）附录一 教育在伦理上是合法的吗 附录二 弗利特纳在现代德意志教育学发展中的地位（奥托·弗里德里希·博尔诺夫） 当代德国教育经典译丛（丛书主编 彭正梅）?《普通教育学:精神科学的视角(第 15 版)》 [德]弗利特纳?《德国教化理论和教学论新论(第6版)》 [德]克拉夫基?《遗忘的关联:论文化与教育(第7版)》 [德]莫伦豪尔?《理论与实践:教育学基本问题引论(修订版)》 [德]博姆?《论教师和学生在教学中的地位 》 [德]克林伯格?《教育科学主要流派(第4版)》 [德]本纳