包邮数学学科教育学

题词 序 丛书前言 前言 导言 0．1数学学科教育学的研究对象 0．2数学学科教育学的研究内容与结构 0．3数学学科教育学的研究方法 0．4数学学科教育学的研究现状及发展趋势 1对数学的认识 1．1数学的对象与客观基础 1．2数学的社会价值 1．3数学的文化价值 1．4数学的教育价值 2数学学科教育研究的理论基础 2．1数学学科教育研究的数学理论基础 2．2数学学科教育研究的认识论、方法论基础 2．3数学学科教育研究的教育学理论基础 2．4数学学科教育研究的心理学理论基础 2．5 数学学科教育研究的社会学理论基础 3数学学科教育的本质 3．1数学学科教育与数学教学 3．2数学教学过程及其要素分析 3．3数学教学过程的基本矛盾与基本规律 4数学学科的教育目的 4．1数学学科教育目的及其作用 4．2我国数学学科教育目的的依据 4．3我国数学教育目的的发展 4．4国际数学教育目的的比较与思考 5数学学习心理研究 5．1数学学习及其特点 5．2 数学学习的认知结构与数学认知过程 5．3数学认知策略与学习策略 5．4数学学习与迁移 5．5一数学学习与非认知因素 6数学思维 6．1思维发展与数学思维 6．2数学思维的方式 6．3数学思维与人的发展 6．4数学思维品质及其培养 6．5问题解决与创新意识的培养 7数学学科课程基本理论研究 7．1课程与数学课程 7．2作为学科课程的数学 7．3现代数学课程设计的若干问题 7．4数学课程的改革与发展 7．5课程思潮与课程理论的主要流派 8数学学科教学规律研究 8．1当代数学教学活动的特点 8．2数学教学过程的基本要素分析 8．3数学教学原则 8．4数学教学原则的内容和体系 8．5数学教学方法的理论基础 8．6数学教学模式 9数学学科教育评价 9．1数学学科教育评价功能、原则和分类 9．2数学学科教育评价的范围、内容与过程 9．3数学学科教育评价中常用的定量评价方法 10数学教育现代化的若干思考 10．1数学教育现代化的涵义 10．2数学课程现代化是数学教育现代化的核心 10．3数学教育现代化的关键是教师 10．4现代化数学教学手段 参考文献