口腔美容及预防保健-(供护理专业用)

bsp; 前言
    《口腔美容及预防保健》是根据卫生部教材办公室关于“全国中等卫生职业教育卫生部
规划教材编写原则和基本要求”和2007年5月召开的主编人会议精神而编写的。其指导
思想是突㈩中等卫生职业教育的特点，以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根
本，以体现教材的“三基”(基本理论、基本知识和基本技能)、“五性”(思想性、科学性、
先进性、启发性和适用性)和“三特定”(特定的对象、特定的要求、特定的限制)为原则，努
力适应培养“能在各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构从事护理、保健、康复、健康教
育等下作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者”的需要。
    本书在编写方法上，突出地阐明了本学科的“必须、够用”的基本概念和基本知识，
强调了基本技能的培养，也对与其相关的某些新进展进行了介绍。在各章的前面增加了
“学习指导”，旨在帮助学生掌握各章的要点和难点；在正文中穿插了一些小贴十，旨在增
加本书的可渎性、趣味性；在章末附有思考题，以便学生对所学知识巩固提高，使学生从
口腔美学的角度对患者进行I临床护理和心理护理，并对患者进行必要的口腔预防保健护理
和指导，从而减少口腔疾病的发生，维护大众的口腔健康。
    本书在编写过程中，得到了卫生部教材办公室、湖南省益阳医学高等专科学校的大力
支持和黑龙江省第二卫生学校、辽宁省本溪市卫生学校、河南省焦作市卫生学校的积极协
助，在此表示感谢。益阳医学高等专科学校黄宁益老师帮助主编做了部分统稿T作，在此
一并表示诚挚的谢意。
    本书编者均为教学、临床一线的教师，有丰富的教学和临床丁作经验，但由于是第1
版新教材，同时又涉及到口腔美学、美容和口腔预防保健等多方面的知识，加上编写时间
仓促，因此本书的不足和遗漏在所难免，恳请同行和使用本书的师生批评指正。
    
       范珍明
    2008年1月

第四章  口腔健康教育
    口腔健康教育是为了增长人们的健康知识，诱导并鼓励人们养成有益健康的生活习惯。
  本章重点为刷牙与口腔保健，儿童、孕妇、老年人口腔保健。本章难点为口腔健康教育的方
  法。学习过程中要善于思考，结合实际。
    口腔健康教育是健康教育的一个分支，是口腔预防保健工作的重要内容之一，属于社会
  性的口腔预防措施，是当前口腔卫生发展的大趋势。口腔健康教育是以教育的手段向人们
  传授口腔卫生保健知识及技术，促使人们主动采取利于口腔健康的行为，以强化口腔健康意
  识，改善口腔卫生环境，维护口腔健康，达到建立口腔健康行为，实现人人享有并参与口腔卫
  生保健。口腔健康教育不能代替预防方法，它是让人们理解和接受各种预防措施所采取的
  教育步骤。
    **节  口腔健康教育
    
     一、 口腔健康教育的重要性
     1995年我国第二次口腔健康流行病学调查资料显示，我国牙病防治工作已初见成效，1／3
  的中、小学生具有基本的口腔保健知识，80％的人口每天刷牙1～2次，城市人口刷牙率达到
  了90％以上。但调查结果也显示由于我国口腔疾病预防工作起步较晚，人们的口腔健康意识
  薄弱，特别在经济不发达地区和农村，普遍缺乏口腔卫生常识，对预防口腔疾病的知识知之甚
  少，不少人对口腔疾病的危害性尚缺乏足够的认识，“牙疼不是病，疼起来真要命”，“人老了牙
  总是要掉”的错误观念还束缚着一些人的思想，“洁齿健齿”、“健齿强身”的浅显道理还不被人
  们接受，缺乏口腔卫生常识和良好的口腔卫生习惯，是影响口腔疾病发生的社会因素。口腔健
  康教育就是向人们普及口腔卫生保健知识，强化口腔健康意识，动员全民行动起来，改变错误
  观念与不讲究口腔卫生的习惯，自觉地参加口腔卫生保健和口腔疾病的预防工作。
    口腔疾病尤其是龋病已被世界卫生组织列为三大非传染性疾病之一，其普遍性、严重性都
  已构成一个社会性的问题。在我国，恒牙龋病患病情况有逐年上升的趋势，牙周病的患病率很
  高，严重地危害着人们的身体健康。据统计，全国约有7亿人患有各种不同程度的口腔疾病。
  由于口腔的不健康、不卫生状况和口腔疾病所导致的病理变化，以及因此对人们整个健康造成
  的影响、伤害及耗费资源之大，已经引起大家的普遍关注。而我国口腔专业医生还比较缺乏，
  国家用于口腔疾病防治的财力、物力又十分有限，因此坚持以预防为主的方针、大力进行口腔
  健康教育是解决我国口腔卫生问题的重要保证，是我国口腔疾病防治工作的根本出路。
     
     二、口腔健康教育的方法
      健康教育不仅是传播信息，还必须考虑到影响健康行为的心理、社会和文化因素，传统
  的观念与习惯，个人或群体对口腔健康的要求、兴趣等。在具体实施时，应根据实际情况，在
 不同场合针对不同的人群正确选择口腔健康教育的内容和方法，让被教育者有效的接受。
口腔健康教育的方法包括有语言教育、文字教育、形象化教育、电化教育、网站教育、综合教
育等。
    (一)语言教育
    语言教育又称口头教育，其特点是简便易行，容易掌握；适应性强，不受客观条件的限
制；机动灵活，不需要特殊的设备，随时随地都可以进行。语言教育的形式多种多样，主要包
括个别谈话、健康咨询、座谈会、专题讲座、广播讲话、演讲等形式。
    1．个别谈话又称个别谈心，是就口腔健康和预防保健问题与不同人士进行面对面的
交谈、讨论。例如：患者就医时的随诊教育即属此类。由于此方式是双向的信息交流，议题
可大可小、知识可深可浅，在有问有答的促膝交谈过程中，能及时修正和补充，易于相互了
解，增进感情。值得注意的是，在进行交谈中，医生或保健人员都应以良师益友的身份，设身
处地去理解与帮助对方，不能以教育者自居，要帮助人们在口腔健康方面学会自助，使人们
在掌握有关知识后自觉地去实践。
    2．健康咨询其形式有门诊咨询、街头咨询、电话咨询等。健康咨询实际上是医务人
员与患者之间、或与群众之间对有关口腔卫生知识方面的解释与问答，它是一种*直接的知
识普及形式。通过咨询，解答大众提出的各式各样的问题，传播口腔科学知识，指导口腔保
健方法，给患者出主意想办法，介绍口腔就诊指南。
    3．座谈会是医务人员与群众一起讨论、研究问题，群众相互之间进行自我教育的一
种口头宣传形式，可采取专家讨论会、专题讨论会、听取群众意见会等形式。每次选取特定
主题进行讨论，讨论问题细致深入，可及时掌握反馈信息。要开好座谈会，必须事先作好准
备，明确中心议题，*好每个人都准备发言提纲，主持人要有意识地引导大家围绕中心议题
展开讨论，*后把大家的意见归纳起来，对座谈会上提出的问题，加以详细解释和说明、认
真总结，以推动和指导实际工作。
    调查会是座谈会的另一种形式，通过情况收集、现场访问、调查表格填写等手段对某一
议题进行调查研究。
    4．专题讲座专题讲座是由专人围绕某一个主题进行专业讲解，每次多为1个主题，
其特点是专业性和针对性强、目的明确、内容突出、宣传教育效果较好等。专题讲座前要确
定好主题，指定专人讲解。讲解人应根据听众的文化程度、理解能力、具体要求等，拟定讲解
纲要、收集资料、编写发言提纲和讲稿，必要时可印发讲义。专题讲座能比较系统、全面
地介绍口腔疾病的防治知识，或某个方面的口腔卫生知识。
    为提高讲座效果，可借助挂图、模型、照片、幻灯、投影、多媒体等形象化材料，生动形象
地加以说明讲解，帮助听众加深理解，提高教育效果。
    5．广播讲话广播是现代化的宣传形式之一，包括无线广播和有线广播两种形式，在
我国城乡被广泛运用。其特点是传播迅速，覆盖面广，不受空间的限制。但也存在一定的缺
点，如稍纵即逝、只能顺序收听、不便选择、排他性强等，因此利用广播进行口腔健康教育的
内容要简明扼要，重点突出，努力做到口语化、通俗化。播音时要语句清晰、感情充沛、声
音洪亮、字正腔圆、抑扬顿挫、速度适中，时间不宜过长。
    6．演讲演讲是语言教育方式中*基本的一种形式和*重要的一个环节。把枯燥的
专业性的口腔科学知识通过绘声绘色、幽默的演讲，具有吸引力、感染力和鼓动性，教育效果
能明显提高，因此演讲被广泛用于学校、幼儿园、社区的口腔健康教育中。要使演讲成功，必
 须注意以下几点：
    (1)准备工作：根据演讲的目的、听众所需及文化程度、理解能力，精选演讲所需的材
料，然后准备讲稿。讲稿的编写要做到：开头要开门见山、紧扣主题、吸引听众；正文应内
容翔实、简明扼要、通俗易懂；结尾要简单小结、点题说明，并指出今后努力方向。
    (2)演讲的艺术：成功的演讲，不仅要有丰富的口腔医学专业知识，还需要调动丰富多
彩的、规范精炼的、幽默并富有逻辑性的语言词汇，充分运用比喻、夸张、排比及拟人化语言
或民间谚语等各种语言技巧，将所要讲的口腔专业知识变得通俗易懂、易于接受。在演讲
的过程中，用有力的陈述、生动的比喻、幽默的描述吸引听众。用清晰明快、抑扬顿挫的语
调，悦耳动听的声音打动听众。同时还应注意与听众的双向交流，留出一定的时间给听众提
问。*忌讳演讲内容杂乱无章、表达不准确、语言深奥难懂，使听众难以理解接受。
    (二)文字教育
    文字教育是通过一定的文学传播媒介和人群的阅读能力来达到健康教育目的的一种方
法，即将严密、确切、具体的口腔科学知识编写成简明、生动的文字材料，通过人的视觉器官
产生作用，让人们在潜移默化中接受口腔医学知识，养成良好的口腔卫生习惯和行为，学会
口腔卫生知识。
    文字教育的特点是：不受时间和空间的限制，可以广泛传播，大量复印，便于保存和查
阅；其不足之处为对文化水平低或失去阅读能力的人不能产生教育作用。
    在整个口腔健康教育中，文字教育占有重要的位置。文字教育包括口腔卫生标语、传
单、小册子、黑板报、墙报、报刊、书籍等形式，口腔卫生广播、电影、电视、幻灯、宣传画、展览
等宣传形式也必须以文字讲稿或文字脚本为基础，也属于文字教育。因此熟练掌握文字教
育方式的特点，是做好口腔健康教育工作的基础。
    常用的文字教育形式有以下几种：
    1．口腔卫生标语  口腔卫生标语广泛用于街道、学校和公共场所。用一种简便的形
式、精悍的主题来达到口腔卫生宣传教育的目的，具有极强的号召力和鼓动性。
    口腔卫生标语的语句和版面设计要求：语句应简明扼要、直入主题、一目了然。简单
的几个字或一句话就能让人们理解其表达的含义，知道正确的和不正确的口腔卫生行为是
什么，怎样做才能养成正确的口腔卫生习惯，纠正不良的口腔卫生行为。如“关爱牙齿，珍爱
生命”、“从小刷牙，终身受益”、“合理用氟，预防龋病”等。同时口腔卫生标语的设计应庄重、
形象、字体醒目、美观大方、富有吸引力。
    2．口腔卫生传单  口腔卫生传单是一种针对性很强的宣传教育形式，因经济、方便，适
宜在基层单位编写、印刷，便于广为散发、普及口腔卫生保健知识。
    口腔卫生传单是单页式的，每张传单要求编写1个内容，字数在1 O0O字左右，可采用
对话、顺口溜、儿歌、科普文章等形式详细而透彻地介绍口腔科学知识，指出正确的口腔卫生
行为。传单的标题必须醒目、鲜明、美观，具有引起读者兴趣和情感的作用；内容要详略得
当、层次分明、叙述确切；语言要生动活泼、具体形象，富于趣味性和感染力。
    3．口腔卫生小册子  口腔卫生小册子是各种装订成册的口腔宣传教育文字材料，是一
种简便的图书。其特点是集中成册、内容系统、知识丰富、图文并茂、浅显易懂、便于携带、易
于保存。
    口腔卫生小册子能比较全面、系统、详细地阐述某个专题范围内的口腔卫生知识，包含
丰富的科学内容，是人们学习口腔卫生知识的教材，因此编写时，在选材上既要有科学依据，