工业设计程序与方法

br />     两个体能相同的人角力移重。甲只拼蛮力，一小时未移动一吨公里，乙选用了
组合成的移重机械，掌握了驾驭技术，一小时移动一百吨公里。
    两个实力相当的企业角逐市场。甲只注重数量：多投入，多产出，多推销，多
让利，得势一时，难以持久。乙重视产品和技术的设计创新，更注重企业的全面创
新：资本营运市场化和专业化，降低营运成本与风险；开发人力资源，杜绝人力浪
费，用优秀人才加强营销和研发；让先进技术开路，以实用技术做基础，淘汰落后
技术；推动企业组织结构扁平化、组织沟通信息化、组织行为规范化、组织监督多
元化；实行生产、设计与营销换位，以市场和客户需求指引生产与设计。乙实现全
面创新之后，只付出超过甲十倍的努力，却获得超过甲百倍的收益。不久，甲无声
无息地退出了市场。
    以上甲乙之别，均属智慧及创新之别。人类文明如果仅靠体能和数量的发展是
走不到今天的，文明进步的史册上处处写满了智慧与创新，而设计正是智慧与创新
的交合。
    想前人之未想，敢为天下之不能为、不愿为和不敢为；用辛勤扫描历史，用周
密透视现实，用真诚发现需求；正视困难和问题，靠勇敢和智慧解决之；把不可能
变为可能，把可能变为完美，靠理想和激情来促成；将烦恼留给自己，让幸福滋润
社会，把真情与和谐赠予未来。这些描述直指设计，使人们更加尊重和关爱设计。
    设计为什么很宽?因为康德“设计”了批判哲学，爱因斯坦“设计”了相对
论，蔡元培“设计”了北京大学，张艺谋“设计”了他自己的电影。不可否认，
设计成就了他们的事业。如果没有目标、计划、预案、谋略与激情，他们将一事
无成。
    设计也应该很专。
    房屋、道路、桥梁、水库、堤坝、机场、港口等建筑物，都是百年大计，
   动工之前都必须有非常专业的建筑设计。
    机械、设备、工具、仪器、仪表、产品等制造物，既是百年大计，还是涉
  及社会、经济与民生大计，制造之前也必须有非常专业和精到的制造设计。
    传播是人类社会的基本特征，几千年来，语言和文字是*重要的传播系统的设
  计。在近代社会，印刷成为影响巨大的传播工具。当代被称为信息时代，其实也是
  电视、电脑、互联网、卫星、移动电话等传播媒介的时代。当代传播之符号、声
  像、语言、文字、媒介需要更高的科技和更高艺术的专业传播设计。
    流通也是人类社会的基本特征。社会需要流通，包括人员、物资、信息、资
  金、文化、艺术、科技和能源的流通。这些流通构成城乡生态、国家生态和人类生
  态。人体不通则痛、则病、则亡，城乡、国家和人际不通，也会出现困顿、混乱
  与衰亡，这些也需要更宏观更综合的专业流通设计。
    以上便是设计业界和社会公众心目中的四大类专业设计，也是我对无数专业设计
  的*新概括。这些深刻影响着人类物质和精神生活的专业设计，是人类物质文明的基
  石，是人类社会普遍认同的客观历史事实。
    中国曾经是设计大国，这有中华文明五千年的辉煌作证。中国又是设计的发展中
  国家，近现代设计落后，当代设计也落后，既落后于发达国家，还落后于一部分发
  展中国家。
    中国近200年设计的落后与封建衰落和资本入侵有关，与半殖民地半封建的社会动
  乱和民不聊生有关，还与近30年的计划经济时期忽视设计有关。改革开放以来，中
  国的设计由封闭走向开放，实现了历史性跨越，取得了巨大的进步。但是，设计不
  能完全依赖市场，因为急功近利和周期危机的市场，不会提供发展设计的战略和规范
  设计的政策，更不会提供对国家和民族具有重大战略意义的原创设计。尽管我们发展
  了28年，但我国的设计企业还很小很小，设计大师几近于零，大学教育条件不足，
  人才培养和人才需求严重脱节，*终导致中国中高档设计人才严重缺乏，国际高、
  中、低档设计市场均与中国无缘。
    面对巨大的差距，中国设计还有希望吗?有，而且大有希望!为什么呢?
    因为改革开放促使中国经济和社会持续高速发展了28年，今后还会持续高速发展
  一个时期。中华民族要在这个时期实现伟大复兴，她呼唤中国设计同步复兴。当前存
  在的种种困难与问题也将在复兴与发展中得到解决。我们可以设想：
    到2050年，中国也许会建成10座世界级的设计中心城市，20座亚洲级的设计中
 心城市，30所国际知名的设计大学，1 00个国际知名的设计企业。到那时，中国设
    计大师即是国际设计大师，中国设计名作即是国际设计名作，中国设计思潮即是国际
    设计思潮。设计复兴由理想变成现实，创新型的民族、国家和社会三位一体，中国
    对知识产权的保护则是国际的典范。
    去年夏天，高等教育出版社的同志与我和柳冠中先生联系，希望我们共同主持出
    版一套设计教育创新系列教材，争取列入“十一五”国家级规划教材。我认为要圆
    设计大国梦，就得背几句道德经：“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。”
    编写基础教材是设计教育的基础，培育人才是设计产业的基础，壮大产业又是设计复
    兴的基础。因此，做好这件事就是做好基础之基础的事。既是做小事亦是做大事，
    既是办好事亦是办实事，所以我欣然从之，并努力合作。
    在构想中我们拟得了几个原则：
    1．四大类专业设计都需要造型基础。绘画、文字、构成、装饰、符号、图形、
    工程制图、模型等，都是造型基础，都需要新教材，不可以厚此薄彼。
    2．四大类专业设计都需要创造精神和创造能力。、·温故方能知新，知旧利于创
    新，设计的通史与专史不可少。知表还要入里，举一必须反三，设计的通论与专
    论要精品。
    3．创造精神和创造能力也是可以培养的，编写出好教材，让青年学子更集中更有
    效地掌握创造史、创造学、方法论、求异思维、设计程序等。
    4．教材是教学工具。教材的编写必须有利于教师备课和上课，资料查询与电子文
    件更不能少。教材的编写必须有利于学生温习和完成作业，作业题、作业范例、参
    考书目与图例都应达到相当水平。
    5．作者必须是有突出贡献的中青年设计教育专家，并已在所任课程中做到了内容
    新、方法活、效果好，得到师生、学校与社会的一致好评，使教材的质量得到基本
    保证。
    6．作者要从全国各地的院校推荐，撇开成见与偏见，给*优秀的教师以公平的
    机会。
    7．大学不搞统编教材。世界不统、国家不统、地区不统、大学内部也不统。大
    学应提倡指导性教材，因此，这套进入“十一五”国家级规划的教材仅供各学校选
    用。如果受欢迎，还可做一些交流与师资培训，目的在促进，而不在千校一律。
    由于高等教育出版社和大家的共同努力，以上原则得到了认同与落实。很多担任
 了教学、行政、科研与社会职务的专家，都能以教师身份参加本系列教材的编写，
不少精彩的书稿已经完成，教育部也批准了本套教材列入‘‘十一五’’国家级规划教
材。我在写本序时，心情十分愉快。
    在写序过程中我想起了两件事。一件是大约50年前，正在读大学的我们买到了雷
圭元先生的《图案》，我们非常激动，感念一直延续至今。如果50年后的专家权威
们感念本套教材及其作者，将是幸甚之事!另一件是这套教材不过是设计教学的一部
分，绝不等于建筑设计的大厦，要圆设计大国之梦，实现中国设计复兴，还要几代
人自律自强、努力不懈，因为还有太多的工作等着我们。
    是为序。
    2006年6月于绿茵岛
 序
    中国在20世纪70年代末告别了传统的计划经济模式后，经过了连续二十多年的高
速增长。无可辩驳，中国已成为世界瞩目的一支经济力量，并于2001年1 1月正式
加入世界贸易组织(WTO)，这意味着中国经济已融入经济全球化的历史大潮中。标
有“Made{n China'’字样的各种产品进一步走向世界各地。但这些产品主要表现为
技术含量不高、尚无品牌的劳动密集型产品。尽管我们已成为“制造大国”，却离
“制造强国”还很遥远。
    改革开放以来，企业在由纯粹的生产性部门转型为具有经营自主权的经济实体的
过程中，国内市场与国外市场在产品门类、技术水平、加工质量和产品式样方面的巨
大差距使得我国企业认为无需在低水平的起点上自主创新产品，而仅仅依靠填补市场空
白就足以使企业快速成长。能够制造出和国外接近或一样的产品提供给国内市场是这一
阶段国内企业*重要的使命。我们现在能够数得出来的国内大企业，几乎全部是依靠
填补巨大的国内产品门类空缺而发展到今天的规模，有意义的自主设计创新在这些企业
的成长过程中基本没有发挥作用。国内的企业对于工业设计的认知在20世纪80年代基
本是一无所知或一知半解，*近几年，基本上将设计理解为促销技巧一类的手段。
    我们在不断地引进、购买、模仿、抄袭国外的不断更新的技术和产品概念的同
时，扩大着企业的规模和经济实力，但同时却忽视了培育企业持续成长*重要的能
力，即学会用自己的眼睛观察市场需求，用自己的头脑进行产品创新。中国企业在
15年以前赖以快速成长的市场环境已经基本不复存在。中国企业的成长碰到了真正的
“玻璃天花板”。
    巨大消费市场的形成。短短几年时间，中国的大城市就进入了消费社会。生产
很快过剩，即使是官方话语也从提倡节俭转向鼓励消费。各大厂商从价格战到概念炒
作，其营销手段大都是建立在刺激消费的目的上。大众传媒也在制造着消费繁荣的幻
象，从鼓励私人购车到假日经济的消费狂欢，国内设计市场的消费者(购买设计服奔
 的企业)还很不成熟，基本追求式样的新奇与视觉的刺激，还未将设计纳入策略性层
面来考虑。设计活动的结果就是在今天的“消费品市场”里，存在着鲍德里亚所描
述的惊人的“视觉丰盛”现象：各种不同造型的同类产品在货架上进行“视觉的狂
欢”，在这“能指的盛宴”上，各种造型语言吵吵嚷嚷，争抢“眼球”，各种符
号携各种“信息”扑面而来，人们徘徊于此，挑选可实现个人“效用*大化”的
产品。ID在今天的语境下已异化为促销手段，设计则遵从了资本的逻辑，从包豪斯
启蒙时的哲学理念蜕变为牟利技巧。
    经济体制的改变也带来了社会结构的“变迁”与文化观念的“漂移”。经济的
高歌猛进必然会带来社会与文化上的不适应症候，其结果也将在随后的几年中显现出
来。从法律、道德规范到意识形态，从具体的生活方式到抽象的文化传统，从百姓
的世俗生活到官方与媒体的话语建构等，无疑中国正经历一个急剧变化的年代。
    近年来，社会上乃至学术界出现了各种新的理论、观念或“思潮”。绿色设计
(ecology design)、创新设计(1nnovation design)、体验设计(experience design)、
可持续设计(sustainable design)、人性化设计(human-centered design)、整合设计
(Integral design)、情感设计(emotion design)——设计的“本体”被来自于
外部的时尚知识所侵蚀、瓦解，变得模糊不清了。在“非此即彼”观念的作祟下，
设计成为了“漂浮”的概念，受不同时代、地域文化与时尚知识的影响，并因此而
总是徘徊在独立的学科门外。观念的杂乱、研究对象的不明确与方法的不够体系化
等，使设计学科不断地被边缘化。
    国内的设计实践领域和企业更“务实”，他们把设计看作市场竞争的手段，当
作刺激消费的工具，服务于资本的增值。设计活动的目的被异化，方法被理解为捷
径。在coPY(复制)与paste(粘贴)时代，企业内部的设计方法往往表现为拼
贴、移植、模仿。
    国内设计行业的起源与蓬勃发展都发端于教育，我们对其价值无可否认。与设计
教育的“不良性过度”形成对照的是设计产业的幼小或畸形。设计教育与设计产业处
于严重失衡状态，造成我国设计业两端大、中间小的模式，即设计教育与设计需求的
增大，而专业化的设计队伍与合格的设计人才却相当缺乏。我们有大的市场却有“大
而不强”的教育和“小而残疾”的设计产业，因此，设计教育应该为社会提供什么
样的劳动者是值得深思的。
    自20世纪80年代初，国内大专院校开始设立“工业设计”专业以来，经过十
   几年的渐进式发展，在近三五年呈现出“爆发”的态势。国内设置艺术设计专业的
  院校由当初的20来所激增到400多所，每年毕业的学生由原来的几百人到几万人。随
  着扩招而来的是师资短缺与结构性“残疾”：大部分院校的教师多为刚毕业的研究
  生，他们自身还缺乏设计实践经验，就上岗执教了，于是新一轮的“纸上谈兵”、
  “理论设计”或“竞赛式教育”又开始了。大多数设计院校的课程集中在“基础”、
  “技法”、“知识”上。如此情况下培养出来的大批毕业生，既缺乏实践经验，又
  无系统、合理的方法论指导。当他们面对实际设计项目时，既不能摆脱“知识”的
  桎梏，又不能跨越“技法”的藩篱。一味地进行“美工”式的外观、造型的美化，
  更谈不上原始创新。
    “物以类聚”，既体现了自然规律，也是人类研究存在的一种科学方法。“分
  类”、“命名”是科学家在分析千差万别的表面现象时，人为地把自然分成若干层次
  和若干范畴，以便从不同角度，全面、深入地把握自然规律。分类、命名是相对
  的，是随着认识水平的演化而改变的，也是随着人类行为的自发性向自觉性自由演进
  而更趋向科学的。文化的分类或命名无非是自然史与人类发展阶段的产物。“新陈代
  谢”是生命与非生命的试金石，文化分类和命名也是无休止的科学活动。旧有的
  “名”、“相”不应成为人类文化进步的枷锁，“分工”、“分类”只能越来越合
  理，越来越趋向系统性。
    人类的进步是从不同角度、不同层次对祖先制定的“名”、“相”的否定。当
  “分类”、“命名”这个人为阶段的观念阻碍人们认识自然和社会时，人类就会创造
  新的“分类”和“命名”。
    “设计”既不是“科学”也不是“艺术”，“设计”是人类第三种智慧系统，
  其组成的子系统或要素含有科学和艺术的成分，但又不等于说设计是一枚硬币，其一
  面是科学，另一面是艺术，就如同人类是为适应生存环境等外因系统从而进化形成的
  一个“新结构系统”，是重组生命结构的“创造”。
    伴随着环境污染、资源危机、生态环境恶化的工业化进程j 20世纪80年代以来，
  人们对“设计”这一概念的认识，逐渐从工业设计实践与认识提高到生活方式设计、
  文化模式设计及系统设计的高度上来，即以系统论为指导思想，以“人类合理、健
  康的生存方式、生存环境”为目标，以高科技为保证条件来调节市场机制的异化，
  这样一种选择、决策、创造的行为就是目前提高到“事理学”  高度的“设计学”
  诞生的背景与社会基础。我在80年代初就强调过：设计不仅是一种技术，还是一种
 文化。即使当时被误会，由此引申出设计是一种创造行为，是“创造一种更为合理
的生存(使用)方式”。这个提法似乎有点抽象，不像搞技术的专家所希望的那样
具体，例如某某产品设计。而设计一旦被囿于一种物的设计的话，就已经被这个物的
概念和抽象束缚了设计师的创造力。在此基础上，设计应被认为是一种方法论，应提
高到“事”的角度来认识，这就是设计的定义。而工业设计则是工业时代认识人为
事物的方法，自然是对工业革命以来人为事物的一种正反馈，这包括该肯定的肯定，
该否定的要否定，这种积极的正反馈机制正是“事理学”的核心。这正是工业设
计能将“限制”、“矛盾”协调转化为“优势”的原因，也正是工业设计有别
于“美术”或“技术”片面地就事论事的本质之所在。这样，设计就能从“问
题”——“事”的解决中，在“限制”下形成“差别”——“新物种”，此
乃“创造”也!
    “事理学”是人类总体文化对工业文明的思想和修正，是从设计“物”到设计
“事”的观念演进，其本质是重组知识结构、重组资源，探索人类社会的可持续发
展并与自然和谐共处，这也是创新的目的与本质。工业设计是工业时代一切设计活动
(人为事物、事务等)的观念、方法、评价思路，工业设计的对象可以是“物”，
包括产品、城市设计、建筑设计、环境设计、室内设计、交通、通信工具、机床
设备、工具、广告、包装、家具、照明器具及艺术品等。工业设计的对象也可以
是“事”，乃至工作、学习、饮食、娱乐、休息、交流等工作、生活方式的设
计，还可以是区域规划、市场战略、产品计划、产业规划、交通系统、物流系统、
传播系统、服务系统等方式的概念创造、策划、开发。习俗上或职业上的称谓，例
如，建筑设计、产品设计、平面设计、工艺美术设计等是工业设计思考、工作、
行为的对象，而不是目的。工业设计的目的是“为人类创造更合理、更健康的生存
方式”，思考、研究的起点是从“事”——生活中观察、发现问题，进而分析、
归纳、判断问题的本质，以提出系统解决问题的概念、方法及组织、管理机制的
方案。
    在知识经济时代，知识与其结构的创新是知识经济持续增长的核心，同时，知
识经济也为创新提供了新的视角和新的实践领域。具体来说，就是知识经济可以启示
人去开拓新的领域，乃至重组知识结构、重组资源与知识结构之间的系统，以满足人
类潜在的需求。我们应创造什么样的知识?简要地说，首先就是“创造需求”，进
而再创造能满足需求的知识，以及创造能将知识与此类需求联系起来的组织和制度——
   即知识结构的创新。创新，就是要创造需求，而创造需求，也就是“创造市场”。
    已有的市场是有限的，未来的市场则是无限的；已有的市场是拥挤的，创造出来的
    市场则是广阔天地；已有的市场竞争激烈，而在自己创造出来的市场中则可以独步天
    下；已有的市场中利润微薄，在自己创造出来的市场中可以获得高的附加值。创造
    市场，就是要去“创造消费者”。为此，不仅要有售后服务，而且要有“售前服
    务”——设计，以此来创造、培养消费者。这就是知识经济时代创新的动力和方
    向。由需求来引导知识结构的重新整合，形成新产业结构，这就是对未来的引导作
    用。培养和造就能够发现潜在“需求”、并能选择和组织“知识”，进而创造“新
    物种”、“新产业”的人才正是知识经济时代“设计教育”的任务，而“设计事
    理学”既是实现这一目的的观念，又是设计教育的“基础”，也是知识结构创新的
    思维方法。
    “事理学”这种将本体论、认识论、方法论融于一体的观念将“设计”视作
    一门科学的、系统的、完整的大学科体系，这在当今知识经济时代，在人类面临
    地球生态环境严重恶化、处于自我毁灭还是统筹人与自然和谐发展的关键历史时刻，
    具有革命性的意义，这无疑是对工业时代以来的工业设计从理论到方法的一场“设
    计革命”。尤其对于发展中国家来说，与其仅在原材料与新技术的革命中寻找经济
    持续发展之路，不如与此同时转变观念，寻找新的增长点，更有效地创新知识结构
    系统——将设计提到“事理学”的高度，从根本上调整人与自然的关系，重组资
    源、重组知识结构以求人类生存方式更趋健康与合理。
    “事理学”是研究不同的人、群体在不同环境、条件、时间等因素的需求，
    以及由此影响人的使用状态、使用过程的特征。这个规律就是搜寻需求目标的限制
    “外部因素”——“实事”，以确立“目标系统”——“明理”定位；然后再
    选择、组织资源和知识创造“新物种”的原理、材料、工艺、设备、形态、色
    彩等内因——“求是”的研究，这个阶段是概念设计阶段，是创造“新物种”的
    阶段，也即“设计事理学”方法论的核心内容。   
    “事理学”有如下的特点：注重需求目标系统而不是功能；注重事而不是物；
    注重物的外部因素而不是物的内部因素；注重结构关系而不是元素、因子；注重整
    体而不是局部；注重过程而不是状态；注重理解而不是解释；注重祈使而不是叙述；
    注重设计师与用户的“主体间性”；超以象外，得其圜中。
    人类创造过绚丽的文化，而文化作为许多种传达信息的有序符号，负载着创造者
 所处时代的生存方式。历史由我们的祖先完成了，然而，对现在和未来的创造则是
我们当代的实践和理想。
    泥土、柴薪、手轮是质朴、纯真、朦胧的生产资料。
    青铜、矿模、坩埚用扭曲的人性去祭祀奴隶主。
    纸帛、笔砚是崇高与权势的布道坛。
    蒸汽机、‘流水线和抽象的形、色、光的共存记录了人类理性的僵化与情感泛滥
的冲突。
    广告、‘‘商战”作为社会发展阶段调动竞争机制的手段警示人类面临“异
化”，并启迪我们思考如何与自然的和谐。
    数字、信息、符号、图形和动态的时空艺术与互联网技术的融合使人类在规划
地球可持续发展过程中看到了希望。    。
    人类进步的每一个里程碑都是对自然、对自己已有认识水平的否定，也是从不
同角度、不同层次对祖先、对权威、对功利、对已有的“名”、“利”的否定
或重新解释。人类的优点和缺点都是企图改造周围的一切，而且已经和正在塑造第
二自然。随着时代步伐的加快，越往前走，可能遇到的“陷阱”就越多，习俗
的惯性或功利的诱惑也就越大。“设计教育”的责任在于引导创造未来生存方式的
人们，与其听凭“蛇和苹果”蛊惑，不如学会历史地、系统地、辩证地对自然、
对现实、对自身进行再认识，自觉地从正反双向反馈来审视已有的成果和观念。
    时下的设计学术界颇有会议过度、观念过剩之虞，整合、体验、可持续、人
性化等话语风流婉转，风光无限。在来自干外部“时尚”知识的影响下，设计教
育、设计研究如同漂浮在水面上的油层，随着市场经济、消费社会、商业文化、
大众口味的不断变化而嬗变。教育研究的疆土在表层上平面展开，在“实用”的
价值取向上与一些流行概念肤浅地结合，不无遗憾的是，我们企盼的对设计本体
“向内向深”的挖掘与研究却乏人问津。
    筹划这套“设计专业创新系列教材”，反映了高等教育出版社和全体编委的良
苦用心。希望有更多的中青年同行能摒弃浮躁，潜心钻研，为中国设计的复兴做出
卓越的贡献。
 前言
    “工业设计程序与方法”是高等院校工业设计专业的重要专业课程之一。本
课程教学的目的在于，使学生掌握正确的设计观念、设计创新的思维方法和包括
计划、调研、构思发想、分析、表达以及评价在内的整个设计程序与方法。
    工业设计作为企业创新和振兴地方经济的发展战略，目前正受到企业、社
会和各级政府部门的高度关注，而工业设计的核心内容就是产品的开发与创新。
本书所说的程序是指完成某项工作的过程和步骤，而方法是指解决问题的手段。
从方法论的观点来看，程序也属于方法的概念范畴。无论做任何工作，必须有
正确的方法；方法的正确与否直接关系到工作的成败与优劣。因此，学会设计
思维，掌握工业设计的程序与方法，对于设计师来说，是至关重要的。
    现代工业产品的设计与开发是一项系统工程，其所面对的是许多全新和未
知的问题，设计师在充分发挥个人的智慧和创造力，整合各方面的资源的同
时，必须依靠所在团队和相关领域专家的协同配合方能解决。设计程序不是
教条，在面对各种具体的设计课题时，设计师必须灵活运用其所掌握的设计
程序与方法。
    本书总结了编者多年来从事设计教学与实践的经验，并在参阅了国内外大量
相关教材和成功的设计案例的基础上编写而成。全书各部分力求理论联系实际，
在阐述理论的同时，尽可能结合实际案例加以分析与说明，以便于学生能更好
地理解和掌握相关内容。
    本书共分六章。**章“绪论”，由杨向东编写；第二章“产品设计
程序”，由张立、陈朝杰编写；第三章“设计调查与方法”，由杨向东、王
金广编写；第四章“设计思维方法”，由钟韬、张欣编写；第五章“设计
说明与表达”，由蒋雯、陈朝杰编写；第六章“产品设计案例”，由余宇、
潘莉整理编写。杨向东担任主编，蒋雯、陈朝杰为副主编。
   在本书的编写过程中，承蒙本丛书总主编尹定邦教授、柳冠中教授给予指导，并得
到设计界诸多同仁的大力支持和鼓励。国内一些知名设计公司为本书的编写提供了相关的案
例。广东华南工业设计院也从各方面给予了支持。另外，我的研究生师宏、刘方伟、何
倩琪、萧嘉欣、罗名君等同学在本书的编写过程中也做了大量的工作。在此，一并表示
感谢。
    限于编者的学术水平，本书必定存在不少缺点、不足乃至错误’，恳请设计界专家学
者，特别是使用本教材的教师和同学给予批评指正。
    *后，真诚感谢高等教育出版社以及詹卫东先生、责任编辑岩峰女士在本书编写中给
予我们的鞭策和鼓励1
    2007年10月于广州

一、设计说明的概述
    (一)设计说明的概念
    在工业设计程序的不同阶段，设计师之间、设计师与相关部门人员之间、
设计师与企业决策者之间必须进行必要的交流，以便将设计的阶段性成果，设
计中所面临的问题以及设计的*终方案等提供给各方面进行讨论．并形成统一
意见，以达到设计的预定目标。
    在产品开发过程中，需要根据设计程序与方法收集相关的情报和资料。但
如果不对它们作进一步的整理、分析和组织，它们就只是一些事实性的描述，
其本身不能提供对问题的判断和解释，更不能用于设计的交流与沟通。而要使
设计者所发送的设计信息的意义能够被受众正确解读，就需要设计师根据设计
信息传递对象的不同，把与设计项目相关的、分散的、杂乱的信息进行加工组
织，使之转换为能揭示设计本质并能用于评价、创新、交流等活动的有效信息，
从而方便设计师利用这些信息进行设计创新或向设计受众(包括企业的决策者)
传递和说明设计信息或设计意图。
    概言之，制作设计说明就是指在产品设计过程中，设计信息的发送者
(设计师)根据设计信息的使用目的、对象、环境的不同，对设计的原始信息
所进行的筛选、演绎、重构和再造等过程。设计说明的根本目的是为了提高
设计信息的利用效能，使信息受众接受并理解设计师所表达的信息。同时，
在制作设计说明的过程中，设计者自身的设计思维、设计意图等也能进一步
清晰和提升。
    (二)设计说明的组成要素
    一般情况下，设计说明包含以下要素。
    1．产品定位说明
    产品的定位说明主要涉及产品的独特性、受消费者欢迎的特征和风格等，
突出产品的时代特色、民族特色、地方特色有利于增加产品的市场适应性与竞
争能力，吸引消费者，进而提高企业的经济效益。
    2．产品功能说明
    产品的功能说明是从技术和经济角度来说明产品所具有的功能。通过对产
品功能的说明，有助于明确用户对功能的要求以及产品应具备的功能内容和功
能水平，提高产品竞争力。
   3．产品形态说明
  产品的形态设计是产品设计的重点。对于产品的形态方面的说明不仅要对
产品的形态语意、特征以及易用性、可操作性等人机工学因素加以说明，还要
对市场信息(流行产品的造型特征)、流行信息(流行色)等进行分析。
  4．产品文化特征说明
  产品的使用者都是在某一特定地域、特定环境下生活的人，由于环境和社
会的影响会使他们在生活方式上反映出一定的共性特点，这些共性特点表现为
独特的地域文化特征。为了使产品对于具体消费人群文化特征的适应性，就要
在产品设计中对特定市场所处的文化环境有所反映。同样，设计说明中对产品
文化特征的介绍也是不可或缺的重要内容。
二、设计报告书
  常用的设计报告书应包括如下的内容。
  1．目录
  设计报告书的目录应按照设计任务的日程安排和设计程序来确定，排列必
须清晰、统一、识别性强，并标明页码。
    2．立项说明
    设计师在接到设计任务后，首先要对设计任务的要点进行科学、合理的判
断，明确设计要解决的主要问题、主要设计目标、设计方式、项目负责人、参
与人员及时间安排。在立项说明中，应说明该影响设计任务的主要因素，并确
立设计的开展方法、分工和基本日程表。
    3．设计调研
    按照设计日程安排，对确定要调研的项目内容开展信息资料的收集工作。
设计调查的方法很多，不同的内容采取的调查方法也不同。例如，一对于产品使
用情况的调查。设计师可以采用走访、问卷调查、使用过程拍照、亲身体验等
方式获得相关信息；而对于产品的结构、技术和工艺方面的信息则需要在企业
相关部门的配合下，通过收集、分析获得；至于诸如产品的市场需求状况、消
费趋势、技术发展趋势、竞争产品情况等因素，设计师无法以自身的知识和经
验直接获得，则要*大限度地调动社会资源，采取行之有效的方法获得必要的
资料。总之，设计调查的内容和方法要取决于设计任务的类别、时间计划和信
息资源条件等。调研的结果可以用文字、表格、图表和照片等形式表示。
    4．调研资料分析研究
    确定调查范围，明确解决的问题，主要包括对市场现有同类或相关产品、
国内外同类或相关产品的生产状况以及销售、需求状况进行的调查，以得到尽
可能详细而准确的报告。这类调查对于企业进行设计和生产决策是极为重要的
 参考依据。调查的结果可以用文字、表格、图表和照片等形式表示，并对调研
资料进行分析、研究，找出关键问题，确定开发缺口和设计方向。
    5．设计构思的展开
    设计构思的展开是设计程序中*具活力的创新过程，它不仅反映了一个设
计师的创新能力，同时对设计*终结果有着重要的影响。这个过程是根据产品
创新的需要和前期设计调研及分析所得到的结果，运用创新思维进行展开发想．
以获得大量的构思方案。在设计说明中，应将各种构思方案加以提炼、总结．
归纳出具有方向性和代表性的创新方案，展现新产品概念的浓缩性信息。这些
关于新产品概念的信息通常是以文字、草图、草模等形式来显现。
    6．设计展示
    设计展示包括对设计方案的评估、展开设计构思、设计效果图、人机工学
因素研究、技术可行性研究、色彩计划等，主要以图示、图表和文字说明的形
式来表示。
    7．方案确定
    方案确定是指设计者和设计团队对于设计方案的选择意见。它主要包括所
选方案的设计效果图、工程图(包括结构图、外形图、零件图等)、模型或样
机等。
    8．综合评价
    在综合评价部分，利用效果图、模型或样机的展示照片，并以简洁、明确、
客观的语言表明该设计方案的优点及不足。设计方案的评价一般应包括如下几
方面内容。
  技术性能指标的评价，包括产品的适用性、可靠性、有效性、合理性等
方面。
    经济指标的评价，包括产品的研发费用、一般管理费用、生产费用和销售
费用等。    ．
    美学价值指标的评价，指从产品设计的美观程度来评价设计，主要包括产
品的造型、色彩、材质感等方面。   
  其他评价因素，主要指产品的社会效益方面。